第3章节 多媒体组合课堂教学.pptVIP

（2）扫描运动：将图像转变为顺序传送的电信号（图像分解）或将顺序传送的电信号重新恢复成光图像（图像的复合）的过程称为扫描。在扫描过程中，像素的传送和恢复顺序是从左到右、从上到下一行一行的进行的。电子扫描可分为逐行扫描和隔行扫描两种方式。 逐行扫描：是电子束在荧光屏上从上向下，从左到右一行一行的依次一行接一行地扫完整幅画面，这种扫描方式称为逐行扫描。 隔行扫描：是将一帧图像分为两场来扫描。第一场电子束首先扫1，3，5，7，……等奇数行，形成奇数场图像，第二场扫2，4，6，8，……等偶数行，形成偶数场图像，奇数场和偶数场嵌套在一起，由于人眼的视觉暂留特性，人们看到的是一帧完整的图像。 目前，我国广播电视是采用隔行扫描，主要扫描参数如下：行频15625Hz，场频50Hz，帧频25Hz，每帧行数625，每场行数312.5。 电视的制式：世界上广为应用的彩色电视的三种制式是NTSC制、PAL制、SECAM制，我国彩色电视制式是PAL制。 （2）数字电视 数字电视采用数字信号方式。节目从摄制、编辑、播出、发射到接收的整个过程都是采用数字化技术实现的，包括数字摄像、数字制作、数字编码、数字调制和数字接收等，达到高质量传送电视信号的目的。 目前现状：?机顶盒（STB）就是一种叫做“数字电视综合解码器”，或“数字电视综合机顶盒”的附加设备，它的作用是接收并处理数字电视节目信号，并将其转换成模拟电视机可以接收的音视频信号。 数字电视技术与原有的模拟电视技术相比，主要有如下优点： a、多次处理和转发不影响信号质量，用户收看到的图像及声音质 量非常接近演播室质量； b、设备输出信号稳定可靠； c、易于实现信号的存储； d、与计算机配合可以实现设备的自动控制和调整； e、在相同的线路中传送更多的节目内容； f、可进行音视频点播等双向互动的新功能； g、可以与计算机“融合”而构成一类多媒体计算机系统。 从用户的角度来看，数字电视节目有四个方面的明显优势： a、频道增加了，最多可开通５００套节目； b、图像更清晰，音质更高，在普通电视机上可欣赏到ＤＶＤ视频 效果及ＣＤ音频效果； c、功能强大，除了提供现有的电视广播节目外，还能提供许多新 业务，如视频点播、资讯服务等； d、节目更加专业化、个性化。 3. 摄像机 摄像机是进行光电转换的设备，它把外界被摄物体的光学图像变成相应的电视图像信号，完成光——电转换的电视信号拾取过程。 摄像机的种类繁多，根据摄像器件的不同，可分为摄像管式摄像机和固体摄像机。 摄像机白平衡的调整与使用： （1）白平衡调整 ①使用白色物体调整：把摄像机对准被摄目标附近的白色物体（其面积不能小于寻像器屏幕），然后将它放大，把白平衡开关拨至自动位置，几秒钟后寻像器屏幕上的白平衡指示显示，然后消失，这样白平衡就调整好了。 ②使用白色镜头盖调整：如果一时找不到白色物体，可用随机附带的白色镜头盖来调整。按照使用的环境可分为以下两种： a. 室内调整：将光圈放在手动位置并调整到最大，盖好白色镜头盖，对准光源，将白平衡开关拔向自动位置，如果白平衡指示显示后又消失，表明白平衡已调好。 b. 室外调整：先大致调整一下光圈，并盖好白色镜头盖，将摄像机对准天空（但切不可直对太阳），把白平衡开关扳向自动位置，然后放开，如果白平衡指示显示后又消失，即调整完毕。 * * 第三章 多媒体组合课堂教学 教学内容： 第一节 多媒体组合课堂教学设计 一、多媒体组合课堂教学设计的基本概念 二、多媒体组合课堂教学设计方法：教学模式选择和教学媒体选择 第二节 多媒体组合课堂教学系统 一、常用电教媒体的使用与教学特性 二、多媒体组合课堂教室 教学目标： 1.了解多媒体组合课堂教学设计的概念、方法。 2.能阐释最基本的教学模式和教学媒体选择的工作程序。 3.掌握视觉、听觉和视听觉媒体的使用及其教学特性。 4.了解常用的多媒体组合课堂教学系统及其设备配置标准与教学功能。 第一节 多媒体组合课堂教学设计 一、多媒体组合课堂教学设计的基本概念 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。其目的是为了获得更有效的教学。 学习需要分析也称“前端分析”，指通过系统化的调查研究过程，发现教学中存在的问题。 多媒体组合课堂教学设计，即在以班级授课形式的课堂教学过程中，根据教学目标、教学内容与教学对象的需要，合理地选择和应用现代教学媒体，继承传统教学媒体的有效成份，使两者有机地结合起来，各取所长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传递与反馈控制的优化