声音产生与传播张新贵.docVIP

《声音的产生和传播》教学设计 教案背景 1，面向学生： □√中学 □小学 2，学科：物理 2，课时：1 3，学生课前准备： （一）课前预习了解 声音的产生 声音的传播 人耳是怎样听到声音的 课前准备： 橡皮筋、闹钟、鼓槌、铅笔 完成课后习题 第31页1、3、4 教学课题 了解：1、声音的产生和传播条件。 2、我们是怎样听到声音的。 3、声音在不同的介质中的声速不同。 掌握： 1、声音是由物体的振动产生的。 2、利用回声解决实际问题。 3、能利用声音的产生和传播来解决实际物体。 教材分析 声音的产生和传播虽然在知识上难度并不高，但声音是人类获取信息、认识客观世界的重要途径，与人们日常生活、生产息息相关。从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。 通过分析教材确定了本节课的教学目标，按新课标要求分为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，进一步加强学生学习物理能力的培养。 教学目标： 一、知识与技能： 1.通过实验探究，知道声音的产生和传播条件； 2.能简单解释有关声现象的实例； 3.知道声音在不同介质中的声速不同，知道空气中的声速； 4.了解我们是怎样听到声音的。 二、过程与方法： 学习推理、归纳的方法（理想实验法）； 三、情感态度与价值观： 在生活中有应用声知识的意识，通过了解声知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。 学习难点：声音的产生与传播是本节课的难点。 学习重点：能利用回声知识解决实际问题。 教学之前用百度在网上搜索《声音的产生和传播》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到声音的产生视频，现场放给学生观看，加深印象。用百度网上搜索下载《声音的产生和传播》的图片和MP3，根据课堂教学情况进行加入，让学生加强了解。利用百度搜索《声音的产生和传播》相关的详细信息和图片，做成PPT课件，其中包含视频和图片，语音与文字的配合让学生对本节课有深刻的比较认识。 教学方法 学法设计：实验探究 自学指导 课件辅助 学法分析：主动参与 探究式学习 思考探究观察分析：声音是怎样产生的？又是怎样传播的？ 解疑综合归纳：我们是如何听到声音的？在玻璃钟罩内的小闹钟，为何我们只看到玻璃钟罩的小闹钟在敲击，但我们却听不到声音。 教学过程 播放《声源》的视频【百度视频】】/u81/v_MjM0MDY3NTA.html 良好的开端，是成功了一半， 在“课堂导入”中我采用一段视频，自然中的声音，把学生的注意力引到与声音的相关问题中，进一步提高学生的兴趣，为课堂教学的顺利进行做了充分的准备。 【课前预习】 自然界中有各种各样的声音你能从中辨别声音吗？ 1、________2、________3、________ 4、________5、________6、________ 7、________ 【设计目的】在“课前预习”中，我采用生活中常见的七种动物的叫声来对学生对声知识进行诊断。在本环节中重在让学生从身边的实例着手充分发挥自身的积极作用，有利用物理知识的把握与提高。 【课内探究】 探究一声音的产生 拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化（图2.1-1）；边说话，边用手摸颈前喉头部分（图2.1-2）。回答下列问题： 橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在__________说话时声带在__________ 总结：大量的观察、分析表明，声音是由物体的__________产生的。 你知道吗？蝈蝈是怎么发声的？_____________ 如果让发声的物体不再发声，你能想到做法吗？__________。 请你了解？图2、1-4早期的机械唱片表面 【百度知道】早期机械唱片的工作原理 /question/166173020.html 【设计目的】在课内探究环节中，采用四个探究实验来突破重、难点知识。在“探究一：声音的产生”中利用拨动橡皮筋实验和说话时喉头振动实验来得到：声音是由物体的振动产生的。由蝈蝈的发声延伸到不让物体发声的办法是让物体停止振动。在此环节中我利用媒体（1）展示了鼓的振动发声时鼓面的振动，利用视频更形象的对学生进行展示。利用媒体（2）琴弦的振动发声来达到难点知识的突破：一切发声的物体都在振动，振动停止发声也停止。在请你了解环节中，展示了早期的机械唱片表面，进一步把物体振动发声进行强化。 探究二、声音的传播 人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远方的？【百度搜索】（真空不能传声） 视频演示：/u18/v_NTk1ODU4NjM.html 如图2.1-