教学口语意识谈-浙大附中.docVIP

教学口语意识谈 周异平 内容摘要：教学口语直接影响着课堂教学的成败，物理教师的教学口语要达到理想的境界，应加强科学规范、精炼简明、生动形象、风趣幽默、节奏情感、赞美表扬六点意识的修养。 关键词：口语 意识 修养 教学口语是教师从事教育教学的基础，是师生间进行信息传递和情感交流的中介。恰倒好处的教学口语具有神奇般的效果，一段深刻精辟的阐述，会令学生终生难忘；一个生动形象的比喻，会使学生茅塞顿开；一句恰如其分的赞扬，会使学生信心倍增。可此，教师教学口语质量的高低，不仅关系着知识的传授、智慧的启迪和能力的培养，而且还会影响学生非智力因素的发展。正如大教育家苏霍姆林斯基说的那样：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。 那么，怎样的教学口语才能达到理想的境界呢？笔者认为，物理教师应加强以下六点意识的修养。 一、科学规范意识 物理学是一门严谨的科学。它要求我们教师的教学口语必须是准确、科学和规范的。归纳起来，教师应做到以下几点： 1．严格按教材“咬文嚼字”来阐述物理定义、定理、定律和定则。这是因为物理定义、定理、定律、定则的遣词造句都是经过几代人反复推敲和不断论证确定下来的，内容的表述都已十分精确，往往是多一个字不行，少一个字不行，前后颠倒也不行的。例如，在光的反射定律中，反射角等于入射角，就不能说成入射角等于反射角；在牛顿第二定律中，物体的加速度与合外力成正