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让我们一起幸福的驶向彼岸 ——模块二遗传部分的教材分析 三个维度的课程目标 知识目标 能力目标 情感态度价值观目标 基因和染色体的关系 基因的本质 基因的表达 一、构建导图 二、跳入题海 保证教学内容的正确（S型细菌的毒性、肺炎双球菌的转化实验能否说明DNA是遗传物质，噬菌体侵染实验能否说明蛋白质不是遗传物质、HIV遗传信息的传递过程） 保证教学语言的严谨（核糖核苷酸的核糖省略、减数第一次分裂间期、非等位基因自由组合、基因在染色体上、色盲基因存在于X染色体上、DNA是主要的遗传物质、碱基配对原则、基因通过控制蛋白质的合成来直接控制生物性状） 保证教学思维的深度（分解、重组知识、设问噬菌体侵染细菌） 三、精析典例 巩固新知（课后作业中联会图，帮助学生判断分裂方式、时期、辨别同源染色体、姐妹染色单体、分裂的结果；DNA平面结构图，10个小填空；改变5支试管中的原料、模板，考查DNA复制、转录、翻译、逆转录、RNA复制） 规范答题（精子的形成场所，DNA复制方式与特点，翻译的场所） 定位思维（自由组合发生的时期，豌豆的自交和果蝇、玉米的自由交配，DNA的复制时期） 能力 能力 ，是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。 能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。 三维目标中的能力，