中国传统文化融入思修课的探索与研究.pdfVIP

2017年第7期 吉林省教育学院学报 No．7，2017 第33卷 JoURNALoFEDUCATIoNALINSTITUTE0FJILIN PR0VINCE Vo1．33 (总第439期) TotalNo．439 中国传统文化融人思修课的探索与研究 郑淑荣，郭 呖 (长春理工大学光电信息学院，吉林 长春 130012) 摘要：中国是一个文明古国，有着五千多年的历史，孕育了光辉而丰厚的文化典籍，它是中国人民的精神财富，也是 中国先 人们聪明才智的写照，更是整个中华民族的伟大思想的传统基础。因此，弘扬中国传统文化，是时代赋予我们高校教师的历史 责任。而高校思想政治理论课是传播中国传统文化的主渠道，在对大学生进行道路 自信、理论 自信、制度 自信、文化 自信教育的 同时，强化中华民族优秀传统文化教育，对大学生形成中国特色社会主义的世界观、人生观和价值观 ，具有重大的现实意义。 关键词：传统文化；思修课 ；研究 doi：10．16083~．cnki．1671— 1580．2017．07．035 中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1671—158O(2017)O7—012O一03 中国文明绵延数千年之久而从未中断过，已成 二、中国传统文化的基本特点 为世人瞩 目的 “东方之谜”，体现出中国传统文化的 中国传统文化具有 自身鲜明的特色。 强大生命力。中国文化的基本精神 ，作为中华民族 (一)大一统的国家民族理念 精神的表现，对中国社会和中华民族的历史发展， “国家”与 “民族”的融合是理解中国传统文化 产生了深远的影响，发挥着重要功能。深入探讨 中 的根本出发点。中国文化乃 由中华民族所独创 ，也 国文化的基本精神，继承与弘扬民族文化的优 良传 可以说是由国家所独创。“民族”和 “国家”早已 “融 统，对我国现代化建设具有积极的现实意义。 凝为一”。正因为中国文化 由民族或 由一国家所独 一 、 文化与传统文化的含义 创，因此文化演进，常见为 “一脉相承”“传统不辍”。 一 般来说 ，文化包括两方面 内容 ，一方面涵盖 从民族来说 ，经过长期的接触融合，中华民族 面很广，包括很多领域 ，例如认识领域、艺术领域 、 以华夏族为主干的中原文化直到现代 ，它不断地吸 社会领域等；另一方面，文化是指人类精神方面的 收、融合和扩大更新，从而形成中华民族这条民族 成果。既包括世界观、人生观 、价值观等具有意识形 生命之河。没有这种融合，也就没有中国文化的博 态性质的部分 ，也包括 自然科学和技术 、语言和文 大精深。 字等非意识形态的部分特有的现象。有时候也指以 从 国家角度而言，秦统一中国以来，中国成为 文学、艺术、音乐 、戏剧、舞蹈等为主的艺术文化。 当时世界上最大的帝国，中国历史证明：元朝和清 文化的积累是一个生生不息的过程，任何一种 朝所代表的草原民族政权的建立不仅没有中断中 民族文化，都有它的昨天、今天和明天。传统文化指 华文化的历史 ，反而成为中华民族新的血液 ，使中 文化的昨天。它不同于文化的物质技术层面，也不 华帝国的版图在一定的地理单元中形成更为统一 同于根据现象产生出来的理论、制度、行为，而是属 的国家。 于文化结构中深层次的抽象核心，在民族发展过程 只有从这两个角度来理解 中国的历史 ，才能真 中的精神与心