宝安区初中历史与社会教师教学基本功比赛.docVIP

2010年宝安区初中历史与社会教师教学基本功比赛 之教学设计 《改革弊端的罗斯福新政》教学设计 深圳市海滨中学 廖红萍 一、课程标准 （一）、课程标准：列举现代史上重要事件与人物，了解它(他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。 （二）、课标解读： 1、学会收集和解读历史资料，培养分析历史现象的能力。 2、学会客观辩证地评价历史事件和历史人物。 3、学会从历史中汲取有益的养分，注重历史素养的培养。 二、教学目标 1、知识与能力：了解罗斯福新政的背景、内容与作用。 2、过程与方法： ①通过对罗斯福新政背景的探究，培养学生分析历史现象的能力。 ②通过对罗斯福新政内容和作用的探究，学会客观评价历史事件和人物的能力。 3、情感、态度与价值观： ①培养学生以史为鉴唯物史观和学以致用能力。 ②形成关心社会的主体意识。 三、教学重点与难点 教学重点：罗斯福新政的内容及作用。 教学重点突破策略：讨论合作,观看视频,归纳板书，使抽象的内容直观化。 教学难点：正确评价罗斯福新政，以及体会其对今天的借鉴意义。 教学难点突破策略：阅读图表，分析现象，情景讨论，开拓思维。 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、歌曲导入：播放英文歌曲《幸福的日子又来了》 提问：这首歌的创作背景是1929年美国的经济危机，歌颂的却是罗斯福，究竟罗斯福与美国人民“幸福的日子”之间有着怎样的联系？ 倾听、 思考 凝神、 起兴。 二、新课讲授：合作探究，师生互动，突出重点，突破难点。 （一）第一环节：罗斯福新政的背景 （突破策略：数据分析，小组讨论） 1、展示“1929-1933年美国经济危机经济情况表”及“美国失业率折线图”。 2、引导学生阅读图表、分析数据。 3、提问：面对如此严重的经济危机，胡佛的态度是什么？胡佛在位期间，危机的发展态势如何？ 4、小结学生回答，并展示材料“使得国家徘徊在动荡的边缘，1700多万人失业，近200万人流浪在全国各地。” 5、提问：美国人民对胡佛政府的态度如何，具体表现在哪些方面？ 6、过渡：1932年赢得大选并声称要实施“新政”的罗斯福会如何遏制危机的发展？ 1、阅读图表，分析数据，体会美国所遭受的灾难。 2、品味数据，感受胡佛政府放任自流的市场经济政策的弊端。 3、阅读书本，归纳要点，回答问题。 设疑、质疑、释疑，以“疑”凝神，推动教学活动。 提高学生分析数据、有效提取信息以及口头表达能力。 （二）第二环节：罗斯福新政的内容 （突破策略：学生活动，多媒体手段运用） 1、利用多媒体提供问题指引： 金融组：美国在金融方面方面出现什么问题？胡佛和罗斯福的解决措施分别是什么？ 工业组：工业所遭受的打击？工人的工作状况？面对工人失业胡佛和罗斯福的做法分别是？ 农业组：农业生产过剩的表现？针对农业问题，罗斯福的应对措施？ 社会保障组：当时美国人民面临着哪些生活问题？罗斯福上台后做了哪些努力？ 2、巡场指导，对学生活动进行简单点评。 3、引导学生总结胡佛和罗斯福在应对危机上截然不同的做法，并分析两者在政策上最大的差异。 4、提问：罗斯福新政，“新”在哪里？ 5、播放视频《罗斯福新政的内容》 6、过渡：伤筋动骨的“新政”作用到底如何？ 1、活动：总统代言人 ①原定的“金融组”、“工业组”、“农业组”、“社会保障组”以组为单位，在教师提供的问题的指引下，通过讨论归纳出各自问题的现状及对策。 ②各组代表上台模拟总统代言人作总结性发言。 2、在教师的引导下，结合书本，小组讨论，分析归纳得出结论。 3、观看视频，归纳内容要点，完成表格。 以学生活动探究的方式，落实重点，突破难点。 通过角色扮演环节，培养学生的综合能力。 借助表格对比、看片归纳的活动，提高学生提取信息、文字概括的能力。 （三）第三环节：罗斯福新政的作用。 （突破策略：材料分析，学生讨论） 1、展示“美国生产恢复柱状图”及“失业率柱状图”，提问：1933年前后，美国的生产和失业率分别发生了什么变化？ 2、提问：结合图表与书本，请归纳罗斯福新政的作用？ 3、拓展：多媒体展示“二战后美国所遭遇的经济危机”材料，引导学生阅读并得出结论：罗斯福新政无法从根本上杜绝美国经济危机的发生。 4、点评：展示罗斯福竞选史料，引导学生客观评价罗斯福。 5、过渡：借鉴罗斯福新政中的社会保障制度，我国有哪些新举措呢？ 1、阅读图表，回答问题。 2、思考、讨论、回答。 3、阅读材料，思考、回答。 通过数据、史料，培养学生的分析能力和辩证唯物史观，落实知识点，突破难点。 三、拓展与升华：罗斯福新政的借鉴意义。 1、设计案例：八年级学生东东一家三口曾经的烦恼 爸爸：几年前，单位裁员，爸爸失业了，由于年龄较大，文凭不高，一直难以找到合适的工作。 妈妈：每天上班10多个小时而只有800