法学实践教学现状、问题与改革 - 北大法宝.PDFVIP

法学实践教学现状、问题与改革 章 晓 明 蒋 后 强 摘 要：实践性是法学教育的显著特点，面对 10余年的高等教育规模扩张，因司法部门的职业资 格证制度和学生人数的几何级数增长，以现场观摩 和到司法部门住地实习的传统法学教育的实践技 能培养模式已经不能适应高等法学教育的需要。 本文从法学实践教学的现状入手，深入探讨了法学 高等教育人才培养实践教学存在的问题，以实习实 验中心建设为平台，以学生参与模拟实践或真实庭 审、社会法律服务为主要学习方式，构建高等法学 教育实践教学系统平台，从而解决学生有实习计 划、实习证明及实习成绩，但未获得司法实务技能 的现状。 关键词：法 学 ；实 践 教 学 ；问 题 ；改革 实践性是法学教育的一个显著特点。法学并 不是社会科学中一个自足独立的领域，能够被封闭 起来或者可以与人类努力的其他分支学科相分离。 法律乃是整个社会生活的一部分，它绝不存在于真 * * 本文是重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题重点 项目（项目编号：C Q G J 13B 420)的阶段性成果。 北大法律信息网/　北大法宝/ 空之中。① 建构主义的学习理论的核心观点是学习者从经验中积极地建构自 己的知识和意义。经验是在实践中总结、提炼形成的。因而，建构主义 的认识论是以原有的知识为基础，在主客体的相互作用中，通过人的实 践建构而成的。② 著名心理学家斯滕伯格认为，实践能力是一种将思 想及其分析结果以行之有效的方法来加以实施的能力，他明确指出，实 践智力主要来自经验，并没有在“知识教学”当中。③ 实践能力如此重要，那么我国法学实践教育的情况如何呢？ 一 、我国法学实践教学的现状 近年来，我国高等教育事业取得了前所未有的飞速发展，在法学实 践教学方面也做了许多工作。比如，在制定人才培养方案时，增加了实 践性教学环节，加大了实践教学时数。除建立校外实践基地外，部分高 校在校内建立了模拟法庭、校园庭审、法律援助中心等实践基地，为学 生实践活动提供了条件和场所;模拟法庭主要是通过选用真实、典型、 有代表性的案例，让学生分别扮演庭审中的角色，模拟某个案件的庭审 流程的一种实践教学法;校园庭审是法院将法庭直接设在高校的校园 内，让学生参与真实的法院庭审;法律援助是在学校内设立相应的组织 机构，学生对公民个人提供免费法律服务的活动或主动到社区为公民 提供法律服务的活动。通过这些活动也提高了学生的法律实践能力。 目前，国内著名教育咨询机构麦可思研究院对20多万名毕业生进 行问卷调查，统计出了最难就业和最好就业的10个专业。其中，动画、 法学等专业连续三年被亮红牌。法学专业就业难主要问题表现在法律 ① [美]E .博登海默：《法理学：法律哲学与法律方法》，邓正来译，中国政法大学出版 社 2004年版，第 531页。 ② 吴建设、丁继安：“基于建构主义理论的高职实践教学体系的整体构建”，载《中国 高教研究》2004年 第 11期。 ③ 郭本禹：《当代心理学的新进展》，山东教育出版社2004年版，第280页。 北大法律信息网/　北大法宝/ 服务的要求与学生的实践能力差距太大，高校培养的法律人才不能适 应市场化的法律服务需求。社会上普遍反映法学毕业生缺乏知识的实 际运用能力，对法律实务实际运作不了解。学生只是单纯地硬搬、硬 套法律条文，而对案件的具体情形缺乏实际的分析能力，应对突发事 件 、疑难复杂案件的能力十分欠缺。司法部门反映，学生毕业到法律 实务部门后，至少要三四年以上的时间才能够适应处理案件、审理案 件 、代理各种法律事务。是什么原因导致法学专业学生缺乏实践能 力呢？ 二 、法学实践教学目标背离的原因分析 (一）实践教学形式单一 一提及实践教学，即将其等同于实习，忽略了其他形式的实践教学 形式。首先，单一的