巧妙出示助读材料生成课堂别样精彩.docVIP

巧妙出示助读材料，生成课堂别样精彩 温岭市大溪二中 陈灵红 【内容摘要】文本之外的助读材料在语文课堂上起到了媒介作用。要提高助读材料的有效性，就要准确把握出示时机。本文从于困惑处出示、于肤浅处出示、于争议处出示、于动情处出示四个方面来阐述。 【关键词】助读材料 出示时机 困惑处 肤浅处 争议处 动情处 助读材料，是语文课堂上经常出示的辅助性的教学材料，包括图片材料、音像材料、文字材料等。在师生对话过程中，衍生精彩的可以是教师生动的讲述，可以是巧妙的点拨，可以是方法的渗透，可以是精彩的感悟。文本之外的助读材料在导入新课、感悟理解、探究阅读、拓展深化等方面能起到不可小视的作用。 使用助读材料要以有助于文本阅读为目的，以有助于联系课情与学情的实际构建教学为宗旨。但有时，教师在课堂上过于追求形式，华而不实，忽视学生的个性阅读，用精美的图片、警醒的名言、深奥的评论代替自己对教材的解读；有时，教师不分时机胡乱出示助读材料，以为材料出示完毕就等同于教学目标的完成，课堂实际收效甚微。 因此，如何提高语文助读材料的有效性，把握助读材料的出示时机，值得我们一线教师去探讨。 一、于困惑处出示，别有天地 文学总是仿拟现实但又高于现实。阅读文本，就是与文本对话、与作者对话、与自我对话的过程。年龄的差异、社会的变化、思想的碰撞决定了这个过程是个漫长的“探索——体验——反思”的过程。有时文本反映的