后种族隔离时期南非教师教育机构改革的分析研究.pdfVIP

||IIIII IIIIIIII IIIIIIIII Y2665154 后种族隔离时期南非教师教育机构改革研究 摘要 本文运用文献研究法、历史研究法、比较研究法与案例研究法，从机构改革的 角度，通过梳理民主转型前南非的教师教育机构发展，阐述民主南非教师教育机构改 革的背景、过程及成效，分析南非未来的改革动向展现南非实现教师教育大学化的历 程。 首先，从历史发展入手，将17世纪中叶～1994年间南非教师教育机构的发展历 程划分为三段：殖民地时期(17世纪中叶~20世纪初)，封闭式教师教育机构发展阶 段；南非联邦时期(20世纪初“0年代)，由封闭式教师教育机构向开放式教师教育 机构过渡阶段；南非共和国国民党执政时期(20世纪60年代～1994年)，开放式教师 教育机构发展阶段。 其次，从内外两个方面，分析了南非在民主转型后开展教师教育机构改革的动 因所在。外因主要是政治转型催生教育改革、经济压力促进改革进程及国际经验指明 改革方向；内因主要是教师教育效率亟待提高，教师供求失衡亟待解决，课改教师需 求亟待满足，内外因的交互作用最终促成了这场教师教育机构改革。 再次，从改革方案形成、改革阻抗因素、改革步骤与措施、改革形式与特征四 大方面，深入挖掘南非教师教育机构改革的过程。改革方案的形成经历了几年的论争 与踟蹰，以《教育白皮书3》为节点，教师教育机构改革方案由模棱两可逐渐清晰明 朗；为了减小改革阻力，南非通过关闭机构、部分保留、整合归并以及平等合作等多 种改革形式的运用，先由各省教育厅组织独立教育学院的合理化重组(1998～2001年)， 再由教育部直接主持独立教育学院并入大学以及大学之间的合并(2001-2005年)； 基于以上分析，本文总结南非的教师教育机构改革的三大特征，即政府主导、各方协 作，分步推进、形式多样，就近整并、区别对待。 再次，从最终结果与最新影响来分析南非教师教育机构改革的成效。虽然机构 改革帮助南非构建了教师教育的公平体系，提升了教师教育的办学层次，提高了教师 教育的办学效益，但是，后改革时代所面临的教师短缺、师范性缺失、机构内部融合 万方数据 等问题引起了学界、政府与有识之士的反思。 最后，从南非目前面临的教师教育困境入手，以两个重要政策文本及最新官方 新闻为分析材料，展望未来中长期南非教师教育机构改革的改革与发展：增设新教师 教育机构、构建一体化职后教师教育机构体系。 从南非这场教师教育机构改革中，我们应吸取其改革的成功经验，尽量规避其 改革的失败教训，我国正在推动三级教师教育机构体系向二级体系的转型，在未来， 甚至也会走向大学化的机构改革，在此过程中，我们应鼓励社会推动的教育改革，重 视教师教育的发展规律，注意灵活变通的改革形式，尽量做好改革的应急预案。 关键词：教师教育；机构改革；教育学院；南非 Ⅱ 万方数据 RESEARCHONTHEREFORMOFTEACHEREDUCATl0N INSTITUTIONSINPOST-APARTHEIDSOUTHAFIUCA ABSTRACT literatureresearch research research method，history Throughusing method，comparative caseresearch focusonthe method，and method，thispaper in effectsoftherefo