《囚绿记》导学案5.docVIP

《囚绿记》导学案 【学习目标】 1、熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。 2、抓住文中的重点句、关键词圈点批注，欣赏品析，形成独立的阅读能力。 3、理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。 【学习重难点】 1、体会散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。 2、体会作者在散文中寄托的感情，散文的内涵美及其象征意义。 【学法指导】 1、抓住写“绿”的句子，欣赏细致精彩的景物描写。 2、沿着作者的思想感情的线索，自行领悟隐含的文意。挖掘出课文的社会意义、政治意义。 3、反复诵读(最好美读)感受作者“言在此而意在彼”的散文写作手法，体会散文“形散神聚”的特点。 【知识链接】 1、陆蠡其人：(1908～1942)，现代散文家，翻译家。著作见课下注释。1942年，因出版抗日书籍，被捕，刑审数日，受尽酷刑，英勇不屈，年仅34岁。从一介书生到抗日英烈，34岁短暂的生命有如燃烧的流星，划过漫漫夜空，爆出了美丽耀眼的火花。 2、陆蠡其时其文：1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”。本文写于1938年，当时作者是富有正义感的青年作家，困难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生发出坚贞不屈的浩然正气。 【学习过程】 一、课前自学 1、整理文中生字词 2、理清课文结构脉络 3、反复诵读文章，体会“形散神聚”的散文特点。 二、课内研讨 1、自学反馈(A级) ①字音 瞥见( ) 涸辙( )( ) 移徒( ) 淅沥( )( ) 婆娑( ) 猗郁( ) 目不暇择( ) 揠苗助长( ) ②积累成语 直截了当： 涸辙之鲋： 揠苗助长： 留连忘返： 2、整体感知，理清思路(B级) ①阅读文题，质疑猜读，我会有这些问题。 ②带着问题快速阅读课文：作者叙述了一件怎样的事？ ③再读课文，理清写作思路，划出关键句。 绿 → 绿 → 囚绿 → 绿 → 绿 3、品读悟情，感受绿的形象(B级) ①文中哪些句中最能表现作者对绿的喜爱之情？找出，美读它。 ②找出文中表明对绿情有独钟的句子。 ③创设情境，与绿对话，以“我欣赏你，因为你是 ”句式说话。(提示：选用文中语句，表达对绿的喜爱之情，体会绿的形象) ④、在这一阶段里，作者心中的“绿”是 、 、 、 的象征。 ⑤、找出囚绿后写“绿”的形象的句子，读一读，读出自己的感受。 ⑥、深入探究绿的内涵：我对绿的形象又有了这样新的认识 。 4、品析悟旨，探究写作意图(C级) ①、对 “囚绿”的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”。有人认为不可理喻，有人认为可以理解，我是这样认为的： ②、朗读文章最后一段，思考：作者写本文的目的是什么？仅仅是表达一种怀念之情吗？(方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图，探讨文章主旨。) 5、深情对话，抒写自己的心声。 对于陆蠡这样高尚灵魂的人，此时此刻，我想对他说些话： 。 三、拓展练习 绿是到处都有的，用我们的笔将它收藏起来，可以是一首小诗，也可以是一篇文章，让我们时时享受绿色之美。 四、本课小结，我的收获 五、布置作业。 1、美读文章 2、完成同步训练题，思考课后练习题。 【跟踪练习】 1、选出加点字注音正确的一组( )(A级) a　瞥(piě)见　 涸(hé)辙　脉(mài)络 b　茎(jīng)叶　淅(xī)沥　婆娑(suō) c　葱茏(lóng) 蕈(diàn)菌　猗(yī)郁 d　镶嵌(qiàn) 揠(yǎn)苗　摺(zhé)叠 2、选出下列各中字形有误的一项( ) a、我急不瑕择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 b、它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放。 c、(我)不能再留连于烽火四逼的旧都。 d、(我)这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。 3、下列各句中标点有误的一项是( ) a　他看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。 b　观众长时间地等待，只为一睹她的风采或签上一个名。 c　我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福；我要借绝色来比喻猗郁的年华。 d　一年四季――春夏秋冬，他总是忙个不停。 阅读下列文段，按要求答题(B