《短新闻两篇》教学设计4.docVIP

《短新闻两篇》教案 从容说课 本单元是新闻单元，新闻具有真实性和及时性的特点，学生接触的比较多。在教授课文前可让学生搜集一些报纸，初步了解新闻的结构和特点。《别了，“不列颠尼亚”》选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感；《奥斯维辛没有什么新闻》则打破客观报道的传统，直接讲述记者自己参观奥斯维辛集中营的所见所感。 因此，这两篇短新闻准备采用讲解式、探究式结合的教学方法，在教授过程中引导学生分清新闻事实和背景材料、了解新闻内容、筛选信息、品味语言，并将两篇新闻比较异同。 拟定两课时。 第一课时，教授《别了，“不列颠尼亚”》。 教学设想：播放一段香港回归的视频资料，激发学生民族自豪感。阅读课文，初步感知课文内容，理清思路。分清新闻事实和背景材料，探究本文如何将现实场景和背景材料有机地融合在一起，品味具有深刻意义的语句。 第二课时，教授《奥斯维辛没有什么新闻》。 教学设想：课前播放组织学生看《辛德勒的名单》，了解纳粹暴行。整体感知后引导学生重点品味典型细节，探究此文与一般的新闻报道有何不同。 教学重点 1.体会《别了，“不列颠尼亚”》一文现实场景和背景材料的有机融合。 2.分析《奥斯维辛没有什么新闻》与常见的消息有何不同之处。 教学难点 把握新闻的背景材料的新闻细节，仔细揣摩、品味文中具有深刻含意的语句。 教具准备 多媒体课件、录音机。 课时安排 两课时。 三维目标 1.了解新闻报道的一般特征和结构方式。 2.培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。 3.合作学习，把握新闻中的新闻事实、背景材料和作者的主观评价三方面的内容。 4.探究与活动，引导学生学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。 5.引导学生关注社会、关心时事。 第一课时《别了，“不列颠尼亚”》 一、导入新课 【播放一段香港百年的视频资料】 师 香港历来是我们祖国领土不可分割的一部分，然而却遭殖民统治者蛮横地抢占，当地人民饱受残酷的压榨。百年沧桑最终换来云开日见，受苦受难的孩子终于回到了母亲的怀抱。 二、创设氛围，合作学习 师 香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，1997年7月1日的香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一盛事，新华社四位记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。现在请大家翻开课本47页，齐声朗读全文。 师 很不错，大家的朗读高昂激越，充满自豪感。新闻我们天天接触，同学们可否告诉我新闻报道有什么特点呢？ 生 强调真实，不能虚构、凭空捏造。 生 要新鲜，否则就成“旧闻”了。(学生笑) 师 说得好，同学们一下子就归纳出了新闻报道的两大特点：及时性和真实性。现在请同学们快速阅读这篇短新闻，哪些写的是新闻事实？哪些是背景材料？想想可以分为几部分？ 师 好，哪些写的是新闻事实？大家一起说说看。 生 第1、2、3段…… 生 还有第5、6、7、8、9段。 师 好，那么第4段和最后一段就应该是…… 生 (抢答)背景材料。 师 大家非常聪明，回答完全正确。那么全文可以分为几个部分呢？ 生 两部分。第1段为第一部分，剩下的为第二部分。 师 这位同学对消息的结构非常了解，报纸肯定看得不少。好，我们一起回顾一下我们初中学的《百万雄师过大江》，消息一般由哪两部分组成？ 生 导语。 生 主体部分。 师 正确。消息一般由导语和主体两部分组成。导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成；而主体则具体展开新闻事实的叙述。本文就是以这样一种结构组织材料的。我为大家朗读课文的导语部分，同学们边听边画出关键词句，想想它告诉我们一个什么新闻事实？ 师 导语部分告诉我们什么内容？ 生 “不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。 生 香港末任港督彭定康离开香港。 师 这些标志着什么？ 生 (齐声)英殖民统治在香港的终结。 师 好，综合大家的意见，导语部分告诉我们：(幻灯显示)香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港，这标志着长达150年的英国殖民统治的终结。 师 在众多关于香港回归的报道中，《别了，“不列颠尼亚”》是最别致的一篇，既报道重大历史事件，描述现实场景的同时，又兼顾历史的回顾。请同学们结合具体段落，说说课文如何将这两方面有机地融合在一起的？ 生 我发现作者在介绍每一种仪式后总要引用一些背景材料。比如第3段的港督降旗仪式，作者说“但这一次不同：永