陕西省南郑县2017年高中生物 第三章 基因的本质 3.1 DNA是主要的遗传物质A教案 新人教版必修2.docVIP

第三章 基因的本质 3.1 DNA是主要的遗传物质A 教学目标 一、知识与技能 掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。 二、过程与方法 通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。 三、情感、态度与价值观 1．概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。 2．通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。 教学重点、难点 教学重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 教学突破：使用挂图、投影仪或展示平台等进行直观教学。然后图文对照阅读，加深对知识的理解。列表展示，充分调动学生学习积极性，提高教学质量。 教法与学法导航 教法：事例列举法，讨论法，比较法，归纳法等 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。 （二）创设情境，设疑引入课题通过亲子鉴定，引出遗传物质是DNA，但是DNA是遗传物质的探究是一个艰辛而有趣的过程，从而引出证明DNA是遗传物质的经典实验。 探究一：对遗传物质的早期推测出示R型细菌和S型细菌的菌体和菌落图，让学生对图指出何者是R型菌体？何者是S型菌体？菌落各是怎样？毒性呢？以加深学生对两种细菌的了解。 〖问〗1．两种肺炎双球菌有什么不同？ 2．肺炎双球菌的转化实验分哪几个步骤？各看到哪些象？第四组的实验结果说明了什么？ 3．艾弗里及其同事继续研究，实验的关键思路是什么？最后的结论是什么？学生阅读教材P43P44，边看书边看图解，回答上述问题。 〖答〗1略 2． 体内转化?? 1928年?? 英国?格里菲思 活R，无毒?????????????活小鼠 活S，有毒?????????????死小鼠 △杀死的S，无毒????????????活小鼠 活R + △杀死的S，无毒???????死小鼠 ?转化因子是什么？??????? （分离出活S） 结论：杀死的S中含有转化因子 〖探究〗在肺炎双球菌的转化实验中，为什么加热杀死的S型细菌还能使R型活细菌转化为S型活细菌？ 〖讲述〗蛋白质和核酸对于高温的耐受力是不同的。在80100℃的温度范围内，蛋白质将会失活，DNA双链将解开；当温度降至55左右时，DNA双链能够重新恢复，但蛋白质的活性却不能恢复。 3．体外转化?? 1944年?? 美国?? 艾弗里 （1）实验的关键思路是：设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA或蛋白质的作用。 ?多糖或蛋白质?+ R型 培养基??????????R型 DNA + R型 培养基???????? R型 + S型 ?DNA＋DNA酶+ R型 培养基???????????R型 ?结论：?转化因子是DNA 。 噬菌体侵染细菌的实验 1．观察T2噬菌体的结构，它是怎样的病毒？2．噬菌体侵染细菌的过程：吸附→注入（DNA）→复制子代噬菌体的DNA和合成子代噬菌体的蛋白质→组装子代噬菌体→释放。 3．噬菌体侵染细菌的实验： 1）同位素示踪法分别标记了哪些元素？ （2）搅拌和离心的目的各是什么？ 实验结果及结论？实验结果及结论如下：亲代噬菌体 原宿主细菌内 子代噬菌体 实验结论 32P标记DNA 无32P标记DNA DNA有32P标记 DNA是遗传物质 35S标记蛋白质 无35S标记蛋白质 外壳蛋白无35S标记 DNA是主要的遗传物质 1真核生物的遗传物质是DNA2．原核生物的遗传物质是DNA 3．病毒的遗传物质是DNA或RNA 因此，DNA是主要的遗传物质 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。 （五）发导学案、布置预习 我们已经学习了DNA是主要的遗传物质 设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。 板书展示 第三章?基因的本质 第一节?DNA是主要的遗传物质 一DNA是遗传物质的证据 （1）对遗传物质的早期推测 （2）肺炎双球菌的转化实验过程和结论 （3）噬菌体侵染细菌实验的过程和结论 2．下列哪项是艾弗里及其同事研究肺炎双球菌的方法或实验设计思路（ ） A．杂交实验法 B．放射性同位素标记法 C．病毒侵染法 D．单独直接观察不同成分作用 3．真核生物遗传是细胞核和细胞质共同作用的结果，控制细胞核和细胞质遗传的物质是（ ） A．DNA B．RNA C．DNA和RNA D．DNA或RNA 4．格里菲思（F．Griffith）用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果（ ） A．证明了DNA是遗传