【教学设计】《辛弃疾词两首》（人教）.doc

《辛弃疾词两首》 辛弃疾既是著名的词人，又是爱国的典范。他的词打上了深深的爱国的烙印。其中《水龙吟?登建康赏心亭》是作者在建康通判任上所作。《永遇乐?京口北固亭怀古》是他六十多岁筹划北伐，施展雄才大略的愿望又一次落空时写下的一首词。两词所写的年代不同，横跨了作者的半生，但悲愤的情感却没有改变。 【知识与技能】 1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。? 2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。? 3、学习词的艺术手法。? 1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。? 2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。? 3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。? 根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。 【教学重点】 1、反复诵读，感受诗歌韵味。 2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。 3、通过比较，加深对诗词艺术特色的理解。 【教学难点】 1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 2、体会词人情感，并感受其形象。 【教学方法】 倾情诵读 — 整体感知；体会情感— 感受形象；咀嚼涵咏—品味语言。 【教具准备】 PPT课件。 第一课时 一、导入新课 有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名句对接。 ①青山遮不住，毕竟东流去。? ②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。 ③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 ④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。 ⑤七八个星天外，两三点雨山前?。 ⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ⑦众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处?。 今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》和《永遇乐·京口北固亭怀古》。 二、作者介绍 辛弃疾绍兴十年（1140）生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已13年。他的祖父辛赞曾在金朝做官，但心怀宋室，常带着辛弃疾“指画山河”“谛观形势”，要待时机成熟，起兵抗金复国。辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。接着又率众投奔南宋王朝。南来后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。但朝廷只派他出任知府、转运使等地方官员及管理治安、财政的职务，并不给他率兵出征的机会。他在担任地方官的任上，积极练兵备战的做法，不断遭到投降派的反对和破坏。朝廷对他总是起而又黜，罢而又用，他则一贯是“招之即来，麾之即去”，不论出仕或归隐，从不放弃自己伐金复国的政治、军事主张。但由于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的报国理想，直到67岁志未遂而死去。 辛弃疾一直没有受到朝廷的重用，那是因为他有着几种特殊的身份：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意志坚决的主战派。 这里所选的两首词虽作于他的早年、晚年不同时期，但其中心思想却是相同的，即都表现了他御敌抗金的爱国思想和壮志未酬的愤慨之情。总体风格上的雄健、豪放，两首词也是一致的。只是前期词多些昂扬、激奋；晚年之作则转向了苍劲、悲壮。 三、《水龙吟·登建康赏心亭》写作背景 《水龙吟·登建康赏心亭》是辛弃疾的代表作品之一。这首慷慨沉郁的悲歌，唱出了词人赤心报国的雄心壮志和沸腾的激情，表达了词人请缨无路的愤懑怨恨和无限的痛苦。辛弃疾满怀着爱国的热忱，活捉叛徒张安国，率耿京义军的余部渡淮南归；但是，苟且偷安的南宋小朝廷却并未对他加以重用，他上给宋孝宗的《美芹十论》和上给宰相虞允文的《九议》也未受到重视。十多年来，他只是担任过一些地方官的僚佐。淳熙元年（1170），他应叶衡之聘在建康任江东安抚司参议官，登上建康城西下水门城楼上的赏心亭，眺望祖国壮丽的河山，想到报国之志得不到实现，感慨唏嘘，激情难抑，写下了这首感人肺腑的千古名作。 三、整体感知，体会感情，感受形象 （一）分析词的上阕 1、词中哪些句子是景色描写，分别描写了什么景色？ 明确：秋江、山景、落日、断鸿、游子。词人由水写到山，由无情之景写到有情之景。 2、一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？? 明确： （1）秋江： “楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。? （2）山景：“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，是写山。“遥岑”即远山。举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人头上螺旋形的发髻，景色算上美景，但只能引起词人的忧愁和愤恨。人心中有愁有恨，虽见壮美的远山，但愁却有增无减，仿佛是远山在“献愁供恨”。这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅