计算机工程师职称论文：从软件学院发展谈网络工程专业建设.docVIP

计算机工程师职称论文： 从软件学院的发展谈网络工程专业建设 摘 要: 目前国家示范性软件学院的发展已经取得了丰硕的成果,形成了较好的软件工程师的培养模式。在网络工程专业的建设中,以软件工程和网络工程共有的“工程”特点为契机,在课程体系的建设、工程素质的培养、产学结合道路的探索等方面吸取软件学院发展的成功经验,适当引入软件学院的办学模式,对于网络工程专业的良性发展无疑能够起到事半功倍的作用。 关键词: 软件学院;网络工程;专业;人才 一、引言 为适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要,实现我国软件人才培养的跨越式发展,教育部和国家发展计划委员会在2001年8月启动设立35所示范性软件学院[1]3-7。通过近8年的实践,软件学院在如何促进人才培养与社会和产业结合,人才培养为社会与经济发展服务方面做出了许多有益的探索,取得了宝贵的经验和成绩。 与此同时,国家信息产业部2007年预测,今后5年,中国从事网络建设、网络应用和网络服务的新型网络人才需求将达到60万-100万人,而现有符合新型网络人才要求的人才还不足20万。90%的企业网络工程师不具备系统的专业技能,存在信息安全隐患;传统网络管理员、网络工程师由于技能单一、更新速度滞后,已经面临被淘汰的危险。全国党政机关、企业集团、金融机构局域网整体应用系统建设将进入高增长期,年均增长将超过34%。在这种大背景下,高校的网络工程专业的建设具有重要意义。 本文首先分析了软件学院发展的特色和成功经验,接着以软件工程和网络工程共有的“工程”特点为契机,详细论述了如何在网络工程专业的建设中适当引入软件学院的办学模式,同时兼顾网络工程专业的“网络”内涵,从而更好地培养在科研、教育、企事业及国防部门从事网络工程方面的应用研究、技术开发和经营管理工作的专门人才。 二、软件学院发展的分析 国家示范性软件学院承担着国际赋予的为高等学校教育改革起示范作用和培养高层次软件人才的重任,坚持以软件需求为导向,以高等工程教育为目标,探索并有效地实践精英型软件工程师的人才培养模式,目前国家示范性软件学院的发展已经取得了丰硕的成果[2]60-62。 (一)五项准则构建教学体系 1.国际化准则:充分利用国际国内教育资源,借鉴和引进国外先进的教学与管理经验,在管理体制、教学模式、课程体系与教学内容、教学方法、教材等方面与国际成熟模式接轨,强化对国际技术标准的认知和实用英语能力的培养,广泛使用国外优秀原版教材和双语教学,聘请国内外知名教授和软件专家用英语授课。 2.工程化准则:加大实践和工程方面的课程,突出实践能力和工程能力的培养,与国家级软件园、著名软件企业合作建立软件实习基地,使学生能够参与具体的软件开发过程,培养学生的系统分析与设计、软件开发、技术支持和系统维护等能力,熟悉现代软件生产的流程。 3.实用人才培养准则:重视案例教学和实用技术教学,在课程组织方面强调基础知识与实用化软件工具相结合、理论与案例相结合、讲解与实习、教学实践相结合,每年开设专门的教学实践学分课程,并组织与软件产品使用结合的系列学分选修课。 4.创新能力培养准则:按照高素质软件人才培养的要求,结合软件发展潮流,调整和优化软件基础理论知识的教学内容,为学生的创新能力打下扎实的基础。 5.复合型人才培养准则:注重培养在管理、组织协调、知识产权等方面的综合素质,培养知识与技能相结合、技术与管理相结合、能力与素质相结合的高级软件人才。 (二)基于五项原则,形成了鲜明的办学特色 1.以能力培养为核心的培养模式。确立了“以提升专业素质为根本、以培养软件工程师能力为核心、以掌握胜任角色岗位所需知识与技术为教学目标”的人才培养方针。软件工程师应具有的能力确定为6种,即发现问题并解决问题的能力、学习能力、创新/创业能力、沟通与表达能力、团队协作能力、英语实用能力等。针对六种能力的培养,确定了以提升工程素质为根本、以培养软件工程能力为核心、以掌握软件工程学科知识为目标的“一体化”课程体系,包括理论教学体系、实践教学体系以及融于两体系中的工程素质教育。同时,构建国际化软件人才的培养环境,引进国外软件工程专业系列课程、聘请外籍教师授课、进行国际联合培养,提高了软件人才对国际化环境的适应能力;大部分专业课实现双语教学后,使学生的外语应用能力与国际竞争力、学习新技术的能力及创新能力都得到了锻炼和提高。 2.将工程素质教育融于课程体系,建立工程素质教育的新途径。在制定以学科知识、工程能力和工程素质三位一体的课程体系中,突出课程教学、工程实践与工程素质教育的有机融合,使得工程素质教育贯穿于整个人才培养过程。把大学生创新计划、学科竞赛等系列课外科技活动纳入到实践教学体系,鼓励学生自己开展各种形式的社团活动、培养团队合作精神。 3.实行产学研合作教育运行