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《电子技术基础》课程教学改革探讨 作者姓名：麦亚勇 作者单位：江门市新会冈州职业技术学校 【摘 要】：随着中职教学改革的不断深化，《电子技术基础》课程原有的教学模式越来越跟不上时代的步伐，“黑板+粉笔+实验”的教学方式不利于激发学生的学习热情；以理论考试为主的考核方式更不利于学生操作技能的提高。为此，本文对《电子技术基础》课程的教学程序、模式、方法等进行了系统的探讨，并经多年的教学实践，学生的专业技能、综合素质得到明显提高，教学效果显著。 【关键词】：职学生底子薄、基础差、学习水平参差不齐，教师选择恰当的教学方法，才能。因此，教学对教学任务的完成和教学目的的实现具有重意义 (2) 通过实验训练,使学生具备常用电子仪器仪表使用、常用电子电路的连接和测试等实验操作能力，初步具备电路故障的查找和排除能力。 (3) 学会使用Multisim、protel等电子电路模拟测试仿真软件。 (4) 完成实用功放电路、函数发生器、集成运放构成的运算电路等综合实训。 2、教学重点： (1) PN 结的单向导电性,半导体二极管伏安特性和主要参数,整流滤波电路的组成、工作原理及主要计算公式。 (2) 半导体三极管的工作原理、特性曲线和主要参数。 (3) 共射放大电路和共集放大电路的静态分析、动态分析。 (4) 场效应管的工作原理、特性曲线和主要参数,共源极放大电路的静态分析、动态分析。 (5) 集成运放的基本知识。 (6) 反馈的概念、类型和负反馈对放大电路的影响。 (7) 正弦波振荡电路。 (8) 功率放大电路。 (9) 直流稳压电源电路。 (10) 传感器的性能特点及其在电路中的具体应用。 3、教学难点： (1) 整流滤波电路的工作原理。 (2) 半导体三极管的工作原理。 (3) 共射放大电路和共集放大电路的静态分析、动态分析。 (4) 场效应管的工作原理、特性曲线和主要参数,共源极放大电路的静态分析、动态分析。 (5) 反馈的概念、类型和负反馈对放大电路的影响。 (6) 正弦波振荡电路工作原理。 (7) 功率放大电路工作原理。 (8) 直流稳压电源电路工作原理。 (9) 传感器在电路中的具体应用。 二、确定教学模式 确定教学模式的宗旨：实训为主，通过制作不同的电子电路，学习理论基础知识，重点培养能满足电子行业需求有较强电子专业实操技能的职业人才。 1、练焊接，奠基础。 《电子技术基础》课程教学以实训为主，电烙铁的使用及焊接技能是整个实训教学的基础，因此，学生的焊接技能训练应安排在整个课程教学的前面。焊接专项训练内容应以拆焊和焊接为主，电烙铁正确使用的理论教学为辅。焊接专项训练具体安排如下： (1) 细导线焊接 截取12根细导线按2-1-1焊接图所示形状、布局焊接，重点提高学生焊接技能；培养学生的审美观。 (2) 拆废旧电路板 选取部分废旧电路板，要求学生使用电烙铁从电路板上拆下指定的电子元器件，让学生掌握焊锡特性及拆焊技巧，提高焊接技能；培养学生细心、耐心的工作态度。 (3) 焊接单个元器件 学生将所领取的单个电子元器件按2-1-3焊接布局图所示布局焊接，主要检验学生的焊接水平。教师应对教学的焊接作品进行仔细的观察，并分析、总结学生作品的优、缺点，帮助学生纠正错误，不断提高学生焊接水平。 2、重实训，学理论。 直流稳压电源电路是《电子技术基础》课程的教学重点。直流稳压电源电路工作原理、各元器件的性能特征及其在电路中所起的作用等内容都要求学生掌握，但内容繁杂，知识面广，课时量大，如果只进行单纯的课堂理论教学，学生必定会逐渐失去学习自信心，直至最后放弃。因此，进行直流稳压电源电路教学，应从现实生活出发，以平时所用的CD机整流器、MP3整流器等小家电整流器为引入点，向学生展示各种整流器（实物），对整流器的功能、特征、价格作简单介绍，将整流器的市场价格和自制整流器的成本价作分析、对比，以激发学生制作整流器的欲望。当学生充满制作热情后，便开始整流器的制作。以2-2-1三端集成稳压电路为例。在整流器的制作过程中要选择适当时机 ，向学生讲授整 流器理论基础知识（包括工作原理、元器件的功能及其在电路中的作用，重点介绍整流二极管、三端集成稳压管）；在进行2-2-2单管放大电路制作时，要求学生掌握静态工作点的调试，理解静态工作点对放大电路输出波形的影响，掌握示波器的正确使用。同时，还进行2-2-3OTL功率放大电路、2-2-4 RC桥式振荡电路的制作，让学生在制作过程中不知不觉吸收《电子技术基础》课程理论知识，这样，既完成了直流稳压电源电路理论知识教学任务，又提高了学生的专业实操技能。 3、趣味性电子作品制作 （1）精选电路。 各种电子书刊中有很多有趣的电子电路，如带闪光的、有声响的、有动作的等等。教师应从如下四方面出发，选择合适电子电路，先易后难，循序渐进。