新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案.docVIP

不进位加教学设计 徐庙中学 戴武 教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。 学情分析：学生已经学会了20以内的加法，明白了算理，这对学习两位数的加法有一定的帮助。但进位加法这个难点，我们可以指导学生通过摆小棒加强理解。 教学目标： 1．知识与技能 （1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。 （2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。 2．过程与方法 经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。 3．情感、态度与价值观 通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教学重、难点： 重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。 难点：笔算加法中的“对位”问题。 教具、学具以及课件准备： 课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒 教学方法： 教法：讲解、引导相结合法。 学法：自主探究、小组合作相结合法。 教学过程设计： 一、创设情境，生成问题。 同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。出示P11主题图： 请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。（仔细观察后小组内互说） 汇报交流：说出从图中得到的信息。 （学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）?汇报不同的方法。） 同学们说的真好，观察的真仔细。那么，你能提出什么数学问题呢？ 老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。 （小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）? 二、探索交流，解决问题。 同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。 以小组为单位汇报，可能会出现两种不同的方案。 同学们考虑的真周到。那我们就先来验证一下第一种方案吧： 1.教学例１ 出示例1情境图： 怎样才能知道二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人呢？你们是怎么想的？ 把本班学生人数和老师人数加起来。 同学们，他说的对吗？谁能列一下算式？ 生列算式：35＋2＝ （板书） 这节课我们就来学习两位数加两位数不进位的加法。（板书课题） 同学们能试着把结果算出来吗？ 独立计算，遇到问题时小组合作讨论。 汇报交流：以小组为单位展示不同的计算方法。 （1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。? 学生汇报：（1）用口算5+2＝7?，30+7＝37没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。?你认为哪一种方法又快又准确？） 根据学生的回答有针对性的板书： 3 5 ＋ 2 3 7 通过小组讨论比较不同的计算方法 利用课本第12页“做一做”，学生在用不同的方法计算的过程中，认识到用竖式计算的好处。 同学们，看来用竖式计算两位数加两位数是一种不错的方法哦。 2.教学例２ 出示例2主题图： 学生独立列出算式并进行计算 35＋32＝ （板书） 一生板演：（边写边介绍做法）（2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生???要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算?师:怎么列式??指名列式,自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。? ?3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。） 个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位4+5=9， 在个位下面写9，十位3+3=6，在十位下面写6。 3 5 ＋ 3 2 6 7 （所有同学都做完后，交流计算结果，共同纠正。） 根据出现的问题引导学生思考,用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？ （小组内互想说一说） 小组汇报： （1）把个位和个位对齐，十位和十位对齐。 （2）从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（如果有学生从十位开始加起并计算正确，要给予肯定。） 小结：列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。 三、巩固应用，内化提高。 1．基本练习。（每组派一名代表回答） 　　　（1）做一做。 　 （2）练习二第１题。 2．独立