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农村留守儿童学校教育初探 近些年来，农村地区青壮年夫妇同时外出务工者普遍增多，这就给学校教育提出了一个新的命题，如何才能有效地把这些留守孩子管好、教育好，在普及义务教育的过程中实现“一个不少”，达到提高全民族素质的目的，在这个教育的过程中，学校教育要发挥主渠道的作用。 那么留守儿童家庭教育的现状究竟如何呢？ 首先，留守儿童监护人的现状。留守儿童由留在家中的祖父母或外祖父母或亲友邻居代为照管，父母外出打工，这种隔代教育不但使家庭教育陷入困境，而且给学校教育增加了难度。由于历史的原因，这些老人大多数文化水平较低，思想相对比较保守，认为农村孩子不会有出息，只要能写几个字，能算帐就行了；有了认为现在大学毕业生无工作的人很多，倒不如早打工早挣钱，还有的则认为在农村“养儿就是为防老”，因此，留守儿童的家庭教育缺乏动力、缺乏后劲，更缺乏责任感。 第二，留守儿童监护人能力太差。留守孩子的家庭教育存在问题，由于是隔代教育，存在认识上的问题，只管吃饭、穿衣，再加上年老体弱，教育的方式和方法就出现了许多的问题。许多老年人自己照顾自己都成问题，更不用说担当起照顾教育孩子的责任了。 第三，不少老人对留守孩子过分溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护，生怕不能在儿女面前交上一份满意的答卷。由于受到中国传统习惯的影响，隔代亲成为了教育的障碍，不少老人对留守孩子过分溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护，生怕不能在儿女面前交上一份满意的答卷。所以过分的要求一般都能得到满足，并且有时还要替孩子所造成的过错承担责任。而留守儿童的父母呢？虽也时刻挂念着孩子，但远隔万水千山，无所事从，有的一年半载不给孩子打次电话、写封信，有的则两三年不回家，造成父子或母子间的隔阂，影响其亲情，更谈不上父爱、母爱？因此，带给留守儿童的是恐惧、孤僻、空虚，对人对事怀有敌意，学习上放任自流，生活上忧虑麻木，有的沉湎于网吧彻夜不归，有的逃学结伴出走，有的违法偷窃行凶……留守儿童的行为习惯严重影响着非留守儿童的成长进步，因此强化对留守儿童的教育管理工作已成为学校德育工作的重中之重。 学校要肩负“指导家教、优化家教环境育人”的重担。 首先，是定期召开家长(或留守儿童监护人)会，或者统计好外出家长的电话地址，班主任向学生家长通报学校、班级工作计划和实施方案，通报学生中带有普遍性、倾向性的问题，让家长了解孩子的在校表现，做到家庭教育的效果。 二是及时家访，既了解学生在家庭的兴趣、爱好、个性特长行为表现等情况，也向家长提出家教方面的建议或意见，告诫家长与学校共同承担教育责任。 三是建立家校联系制度，老师与家长签订家校教育责任书，公开学校及校长、班主任的电话号码，登记家长和监护人的工作单位和住宅电话，以便及时沟通家校教育，掌握学生双向表现，统一家校教育口径。 四是请家长到学校与孩子一道听课，观看孩子作业，参加班级集体活动，以便家长了解学生心理，体验学校教育。 五是不定期举办家庭座谈会，请优生家长讲述自己家庭教育的教训和经验，起到典型引路、以点带面的作用。当然，教育的重点在学校，学校要对留守儿童付出真正的、无形的关爱。 作为学校，首先要建立健全留守儿童的教育管理机制，比如学校安排专(兼)职学生生活指导教师，管理、指导他们吃、住、睡等安全问题。各班级建立留守儿童特别小队，指导留守儿童学会学习、学会生活、学会生存。用真正的师爱抚慰留守儿童受伤的心理，补偿留守儿童的亲情和父母的爱。以消除他们心中的苦闷与孤僻；二是全面开展学校帮扶留守儿童为主题的结对帮扶活动，鼓励他们结伴同进，在班级为留守儿童的生日唱支歌，送小礼品，在学校组织留守儿童我能行才艺展示或竞赛活动，把集体的温暖和自信心带给留守儿童，还可以建立儿童心理信箱等，让留守儿童心里话有处说，成绩有地方记载，看书有地方借阅，班主任还可以指导留守儿童半月给父母打次电话，一月写一次信，汇报自己的学习和生活，为父母送去祝福，联络和沟通父(母)子感情。 总之，对留守儿童的教育是全社会的责任，作为学校和老师除无怨无悔地为留守儿童付出外，更要呼吁社会加强导向，媒体界发出疾呼：孩子的父母，留守孩子的临时监护人，社会各界的有志之士都来关注，关心留守儿童这一特殊的一族，为他们创造良好的家、校和社会环境，为他们的成长进步无私地奉献吧！ 农村留守儿童教育的课题开题报告 所谓留守儿童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父、母或其他亲属生活或单独生活的孩子。 随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童逐渐成为农村中小学教育的一个难点。他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，教育的几大环节中，家庭教育这个环节处于空白。留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题，如流失生、问题少年等，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题