一贯性别平等教育课程纲要.docVIP

九年一貫性別平等教育課程綱要 （轉錄自教育部性別平等教育全球資訊網） 壹、課程目標 性別平等教育的課程目標，主要著重於認知、情意、行動三層面，在認知面，藉由瞭解性別意義、性別角色的成長與發展，來探究性別的關係；在情意面，發展正確的性別觀念與價值評斷；在行動面，培養批判、省思與具體實踐的行動力。整合三個層面，可以推衍出以下六項課程目標：(1)瞭解性別角色發展的多樣化與差異性。(2)瞭解自己的成長與生涯規劃，可以突破不同性別的社會期待與限制。(3)表現積極自我觀念，追求個人的興趣與長處。(4)消除性別歧視與偏見，尊重社會多元化現象。(5)主動尋求社會資源及支援系統，建構性別平等之社會。(6)建構不同性別和諧、尊重、平等的互動模式。 、分段能力指標 ＜編號說明＞下列「a–b–c」的編號中，a代表核心能力序號，b代表學習階段序號，c代表流水號。第一學習階段為小學一至二年級，第二學習階段為小學三至四年級，第三學習階段為小學五至六年級，第四學習階段為國中一至三年級。(1) 性別的自我瞭解1-1-1 認識性別角色發展與性別角色刻板印象1-1-2 瞭解自我身心狀況1-2-1 學習表現自我特質1-2-2 瞭解性別在團體中均扮演重要的角色1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻1-2-4 瞭解並尊重不同族群文化中性別互動的模式1-2-5 尊重性別皆具有做決定的自主權1-2-6 學習規劃、組織的能力，不受性別的限制1-2-7 瞭解家庭成員的角色分工，不受性別的限制1-3-1 知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制1-3-2 瞭解性別生涯發展歷程的異同 1-3-3 運用各種媒介表達性別平等的概念 1-3-4 理解性別均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力1-3-5 運用科技與資訊，不受性別的限制1-3-6 學習獨立思考，不受性別影響 1-3-7 去除性別刻板的情緒表達，謀求合宜的問題解決方式1-4-1 檢視自我期望與傳統性別角色的衝突1-4-2 悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀 1-4-3 培養多元文化觀點，學習性別良性互動 1-4-4 探討個人發展受性別影響的因素 (2) 性別的人我關係2-1-1 保護自己的身體，避免受到性侵害 2-1-2 尊重自己與別人的身體自主權2-1-3 適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制2-1-4 尊重自己和別人的隱私2-1-5 願意瞭解不同性別者的各種意見2-1-6 瞭解家庭的特質與每個人的義務與責任 2-1-7 觀察性別身體的異同2-2-1 認識性別在家庭間的互動關係2-2-2 尊重性別在溝通的過程中平等的表達機會 2-2-3 認知當今社會文化中性別角色地位與處境2-2-4 學習在團體中性別共同合作以解決問題2-2-5 學習溝通協調的能力，促進性別和諧的互動 2-2-6 提昇性別共同分享與交換資訊的能力 2-3-1 認知青春期性別的發展與保健2-3-2 學習性別間的互動與合作2-3-3 瞭解性別刻板化印象對性別生涯規劃的影響2-3-4 參與適合性別共同成長的終身學習活動2-3-5 學習性別團隊合作，積極參與活動 2-3-6 關懷受到性別歧視或性侵害的同儕 2-3-7 設計性別合作的組織與活動2-3-8 規劃家庭與學校中性別均等的分工方式2-3-9 運用資訊釐清性別刻板化印象的影響 2-3-10 分析各類問題與性別角色的關係2-3-11 認識處理衝突的方法，促進性別和諧相處2-4-1 尊重自我與他人青春期身心發展的差異2-4-2 適當表達自己對他人的情感 2-4-3 認知性別在家庭和職場中的角色，並共同擔負責任2-4-4 協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者2-4-5 瞭解各國政治、經濟、法律及婦女運動對性別發展的影響 2-4-6 辨析公共決策與資源分配上的性別歧視 2-4-7 探究現今社會中產生性別歧視和文化偏見的成因(3) 性別的自我突破 3-1-1 瞭解不同文化間的性別角色3-2-1 學習尊重性別的行為3-2-2 欣賞性別的創意表現 3-2-3 主動探索媒體中的性別角色偏見3-2-4 瞭解性別身心異同，培養性別敏感度3-3-1 學習分享性別的成長經驗 3-3-2 瞭解傳統性別角色的限制 3-3-3 破除家庭、學校與社會中的性別歧視及其造成的傷害 3-3-4 辨識社會文化中性別、階級與權力的關係3-3-5 批判並分析資訊媒體中性別迷思概念3-3-6 主動探索青少年文化和身體意象﹙例如：身材、體型、服飾等﹚的關係 3-3-7 察覺不同文化間的歧異性與價值 3-4-1 展現自我而不受性別限制3-4-2 規劃個人生涯發展不受性別、婚姻與家庭的限制 3-4