《铰链杆机构演化》广东佛山顺德区杏坛镇胡宝星职业技术学校：张亮.docVIP

2010全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 课题： “铰链四杆机构的演化”教案设计 　　　　　 　　 姓名：张 亮 单位：广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校 联系地址：广东省佛山市顺德区杏坛镇新涌职中路口 邮　　编：528325 2010全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： (职业高中 2、学科：机械设计基础 3、课时：2 4、学生课前准备： （1）复习回顾本章节的主要内容，铰链四杆机构的基本型式和特性，铰链四杆机构有整转副的条件。 （2）通过到图书馆查工具书、网上搜索相关知识，仔细观察生活中用到过的铰链四杆机构，罗列出来，准备铰链四杆机构模型材料。 （3）四人为一学习小组，组员之间及时交流学习心得，实现学习资源共享。班级QQ群(入学不久就已建立)，组内或组间交流和信息资源共享搭建平台 5、教师课前准备： （1）对学生学习小组进行合理安排，督促学生完成模型材料准备 （2）可连接到Internet的多媒体平台。 二、教学目标 1、知识目标 通过学习使学生掌握平面四杆机构的性质及其应用，平面连杆机构的演化，掌握根据已知运动规律设计平面四杆机构的方法和技巧。 2、能力目标 培养学生在学习中养成细致观察的好习惯，培养学生抽象思维的概括能力，理论联系实际更好地理解掌握铰链四杆机构的类型。 3、情感目标 培养在探究中合作交流，独立思考等良好的个性品质，在学习中理论知识与实践相结合的科学学习方法。 三、教材分析 在学习本课程之前，学生只学过制图、公差、金属材料及热处理、工程力学等课程。本课程的目的在于向学生讲授如何进行机械设计，教师要知道学生如何将前述课程的知识用于机械设计中，为后续专业课的学习奠定基础。基于以上原因，所以应用一些特殊的教学方法，让学生不仅能寓乐于学，还能有效培养他们的设计能力、职业能力。 1、学情分析： （1）、职业学校学生普遍存在学习不够积极主动，缺乏探求新知识的信心，能力和热情，习惯依赖于教师讲授，被动获取知识，因此在设计教学环节时应利用多样有趣的教学方式引导学生自主学习，并结合生活生产，所见所闻与所学知识相联系在一起，将刻板的概念原理让学生由很强的感性认识上升为理性认识。 （2）、另一方面，家庭计算机和网络的普及，使学生具备了上网浏览网络资源的基本能力。培养学生课前课后搜集相关知识资料的学习习惯，对于提高上课的效率大有好处。 （3）、对学生进行学习小组分配，合理安排小组成员，注意优等生，后进生的分配。小组成员的分工要合理，资源要实现共享。在本节课当中，4人一组，对于铰链四杆机构模型的制作，教师指导，学生完成，每组安排一个组员制作笔录，对于在制作模型演化为不同机构所出现的问题进行提问并进行笔录，根据课堂表现给各个学习小组评分。 2、教学重点： （1）铰链四杆机构类型的判据 （2）各铰链四杆机构类型的结构特点 （3）http://6.cn/watch/9692607.html （4）组织学生自学双滑块机构，教师提出问题，学生带着问题有目的的看书，提高自学效率。 2、小结评价 【巩固新课】 1、教师：通过这节课的学习，同学们有什么新的收获和体会？（学生自由回答） 2、小结：今天我们讲解了铰链四杆机构的演化形式，以及在实际当中的应用场合，同学们要掌握各种机构的结构特点，怎样判断机构，从而达到设计铰链四杆机构的目的。同样，在学习这样的知识，我们可以借鉴做模型或教具的形式使知识变得更直观更容易理解。 六、教学反思 本教案已用于实际教学，反思整节课， 7