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一个这样的老师 【美国】大卫·欧文 大卫·欧文 大卫·欧文 大卫·欧文 ,陆军中尉上校,是英国的战士和作家。 1938 年他参加了陆军并被委任加入了女王的皇家军团。他是以这个军团第2 个营在巴勒斯坦和西部沙漠从1939 年到1941 年7月当他参加了长距离沙漠小组(LRDG) 。他在一定数量的行动参与了包括袭击在Tobruk .在1942 年,他在一次空袭中受伤了,几乎丢失了胳膊。 在以后在1943年2月他履行了一些巡逻在整体行动有效地被关闭了之前在第八支陆军达成了Mareth 线之后。 1957 年他写了一本书关于他的 经验- 沙漠我的 寓所由Panther Books 出版由Cassell 和再以下年。 认一认，读一读 面面相觑 胸有成竹 郑重其事 反驳 质疑 纠正 正视 绝迹 惊讶 抿住 狡黠 饶有兴趣 凯蒂旺普斯 理解词语 面面相觑：形容人们因惊恐或无可奈何而互相望着，都不说话。 胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经有成熟的思考和完整的计划。 郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。 狡黠：狡诈。 冰川期 距今大约100万年前，地球进入冰川期，广大地区被冰雪覆盖，许多物种如剑齿象、巨貘（mò）等都消失了，有些物种如大熊猫、水杉（shān)等只在极少数地区存活下来。 主要内容：本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。 朗读第一自然段 “我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。”这句话起了什么作用？ 结合课文内容谈谈同学们为什么面面相觑？ 因为怀特森先生问了一个同学们不知道的动物名字——凯蒂旺普斯。 朗读2~10自然段，思考问题 “很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。 怀特森老师的话点明了学生们测验不及格的原因，也为下文同学们的议论、不满作铺垫。他的本意不是捉弄孩子们，而是让他们从中学点什么。 读一读 “那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？” 一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。 怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯特森旺普斯”的？怀特森老师给每个同学不及格，目的是什么？ 阅读第11~13段，理解句子 （1）“上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索”，为什么？ 以后上课同学们发生了什么变化？为什么会有这样的变化？ （2）比如，有一次他说小轿车是活的生物，让我们反驳。我花了整整两天时间写小论文，说明小轿车和生物不一样。他看了后说：“勉强及格，你总算知道了什么是生物，什么不是。” 举例说明学生们是怎样进行探索性学习的，表现了怀特森老师教学方法的独特。 （3）“新怀疑主义”是什么？ “新怀疑主义”是时刻保持警惕，用事实、用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。 读读第十四自然段 并不是所有的人都能认识到这里面的价值。有一次，我把怀特森老师的故事讲给一位邻居听，他惊讶极了：“那位老师不该这样捉弄你们。”我正视着他的眼睛，告诉他：“你错了。” ，这句话写出了什么？ 这句话写出了作者对怀特森老师的尊敬与佩服，明白了老师的良苦用心，即使在社会生活中，也会应用“新怀疑主义”了。 小组讨论问题 学了课文，你认为怀特森是怎样的老师？为什么？从文中找答案。 怀特森老师是（ 与众不同 ）的老师。 怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们描述起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。 怀特森老师是（戏弄学生）的老师。 “很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。 怀特森老师是（教会我们怀疑）的老师。 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想到吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没有留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。” 回想第二自然段，怀特森老师向我们介绍的“凯蒂旺普斯”，我们该不该起疑心？为什么？ 答:应该起疑心。因为冰川期的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！ 在这次“凯蒂旺普斯”事件中，“我”的态度有什么变化？ 喜欢