薛秀霞11年《圆和环形面积》复习课教学的设计.docVIP

科目 数学 课题 《圆和环形面积》 研读教材内容 定位教学目标 1.教材呈现的知识点；2.本课内容在单元及教材中所处的位置及前后知识的联系；3.体现与生活联系的内容；4.学生能力的培养点和情感的培养点。 复习目标： 巩固圆的特征，理解圆的半径、直径、圆的周长、面积的关系以及互化计算，通过系列的训练，提高学生分析问题和计算问题能力，在复习过程中知识得到巩固与发展，感受成功的喜悦。 揣摩编者意图 定位教学重点 1.教材的呈现方式，它们之间的联系；2.教材每一部分的编写意图；3.结合所教学科的课程标准和学生的认知规律需要丰富的教学资源。 教学重点：圆面积计算公式的灵活运用。 分析实际学情 定位教学难点 1.学生已有的知识储备和生活经验；2.学生可能存在的兴趣点、质疑点；3.依据学生的年龄特征，教给学生怎样的学习方法。 教学难点：公式的互化和应用。 教学策略的选择 1.整体的教学策略；2.突出重点的策略；3.突破难点的策略。 以点带面 思与练 学案设计过程 一、引入课题： 同学们，今天是什么日子？过完了美丽的圣诞夜，我们的复习也进入了第三天，那就让我们在今天的圆和环形面积的戏中来收获各自所得吧.。板书课题：圆和环形面积。 二、复习旧知： 1、圆的基本特征： ①教师拿出一个圆，指名学生指出圆心、半径、直径、周长，并用字母表示出来。 ②这个圆中直径和半径是什么关系？用字母表示出来。 ③若已知这个圆的半径，写出它的周长计算公式，并写出这个公式的推导公式。 2、圆的面积 ①师拿出第二个圆，指名学生用手指出它的面积，并摸一摸，说一说圆面积指什么？ ②如果这个圆的半径是10厘米，它的面积怎样计算？指名学生口算，说一说计算的根据。 写出圆面积计算公式。 3、圆的面积计算公式推导过程。 (1)小黑板出示：填空： 把一个圆平均分成若干份，可以拼成一个（ ），它的长相当于圆的（ ）， 宽相当于圆的（ ），因为长方形的面积等于（ ），所以得出圆的面积计算公式就是（ ）。 (2)、口答：在圆里， ①已知r=1分米，求s ②已知d=4厘米，求s ③已知C=6.28厘米，求s 小结：通过刚才计算圆面积，我们最关键的是先找准什么？ （3）把圆对折，让学生口算求半圆的面积，并说一说为什么这样算。指名推导半圆面积计算公式。 4、环形面积 （1）师拿出第三个圆，指名学生写出环形面积计算公式，让学生计算。指名板演。 （2）强调计算的方法。 5、总结：我们无论是计算圆、半圆、还是环形面积，都必须先找准什么？ 三、系列训练，小组对抗赛。 赛前热身： 夯实基础 1、当回法官判是非（在题后括号内打“√”或“×”）。时间：2分钟。哪组全对将获得一颗判断无误星。 （1）圆的直径的长度决定圆的大小。（） （2）一个圆的半径是2厘米，这个圆的周长和面积相等。（ ） （3）一个圆的半径扩大3倍，那么它的面积 也扩大3倍。（ ） （4）半圆的面积等于这个圆面积的一半。（ ） （5）半圆的周长等于圆周长的一半。（ ） 2、填空：时间：三分钟，全对的一组将获得一颗计算准确星。 （1）、用圆规画一个周长是12.56厘米的圆,那么圆规两脚之间的距离是( )厘米,这个圆的面积是( )平方厘米. （2）、正方形的边长是6厘米，剪下一个最大圆的半径是（ ）厘米，周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。 （3）小圆的半径是4厘米，大圆的半径是6厘米。小圆直径和大圆直径的比是（ ）。小圆周长和大圆周长的比是（ ）。小圆面积和大圆面积的比是（ ）。 （4）一个圆的面积是28。26厘米，它的半径是（ ）厘米。 生活运用：时间：5分钟。全对的一组将获得一颗生活运用星。 1、小灵固定一要竹竿的一端后，旋转竹竿画出一个最大的圆，已知这根竹竿长5米，圆的面积是多少平方米？ 2、李大爷把一只羊栓在木桩上，绳长3米，那么这只羊能吃到多大面积的草？ 3、一只钟表的分针长20厘米，它转动一周能扫过多少平方厘米？ 4、一个圆形花圃的半径是20米，花圃的外面筑了一条宽为2米的环形小路。这条小路的面积是多少平方米？ 四、课堂总结 本节课大家复习非常认真，就让我们在复习的路上背着收获的行囊快乐前行。 反思： 复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，但就这节课，我个人认为成功的地方有以下几点。 1、课堂“活而不乱”。平时教学中我与学生形成一个统一的认识――在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过一学期的培养，我真切地感受到学