殷文明：青岛版五年级上第五单元回顾整理.docVIP

回顾整理 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册93~97页。 教材简析 回顾整理是以综合信息图的形式呈现的。图的背景黄绿相间，色彩美丽，从而激发学生回顾整理的兴趣。图中借助四个小朋友的对话，引导学生对整个单元知识进行回顾与整理。图的上半部分是以填表的形式对学过的平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形）的特征及面积计算公式进行回顾和整理；下半部分是对已学过的平面图形之间的内在联系进行梳理。 教学目标 通过引导学生回顾整理，加深学生对平面图形的特征和面积公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。 让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同平面图形之间的内在联系和相似内容之间的差异。 进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。 教学过程 一、谈话激趣 创设情境 谈话：同学们，你到水产养殖场参观都看到哪些有趣的问题？学到了什么知识？（学生自由发言） 学生进行交流 ［设计意图］学生自主对学过的知识进行回顾，激发学习热情。 二、自主探索 合作交流 1、独立思考，拓展延伸 谈话：刚才同学们回顾了我们学过的平面图形的特征和面积公式，那么这些图形之间又有什么联系和区别呢？用你喜欢的方式表达出来。 学生自主整理。师巡视指导。 2、组内交流，补充完善 3、全班进行组与组的汇报交流，教师适时总结提升。 学生利用实物投影展示自己整理的知识网络 谈话：你们认为哪个同学的整理方法最好？好在什么地方？ 谈话：老师这儿也有几副整理好的网络图，请同学们看一下：可以用集合图来表示平面图形之间的关系， 谈话：在推导平面图形的面积公式的时候，我们运用平移、旋转的思想，将它们转化为我们学过的图形，使我们体会到了知识间的内在联系。， ［设计意图］让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同平面图形之间的内在联系和相似内容之间的差异。学生从独立完成到小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，将知识点重新建构，形成知识网络。充分体现了学生是学习的主人这一教学思想。 三、基本练习 1、综合练习第1题：你能求出下面图形的面积吗？应注意什么问题？（生：先测量，再计算） 学生独立完成后集体订正 2、综合练习第2题：填表，学生独立完成，然后交流。 ［设计意图］这两道题是利用图形和表格形式来巩固面积计算公式的基本练习，达到让学生熟练掌握面积计算公式的目的。 四、拓展应用 综合练习第3题 学生独立思考，完成后交流。提醒学生计算梯形面积不要忘记除以2。 综合练习第4题 要求学生认真审题，利用平行四边形的面积计算公式帮助计算实际问题。 综合练习第5题 学生独立完成，指生说应注意什么问题？ 综合练习第11题 先指生读题，然后独立完成，小组内交流。 谈话：通过做这道题目，你了解到哪些知识？你想对同学说什么？ 小结：既然一公顷树林一天能释放350千克氧气，吸收460千克二氧化碳，那么为了净化周围的空气，我们都要做到爱绿、护绿，从而更好地提高我们的生活质量。 ［设计意图］练习的设计由浅入深，由易到难，既兼顾了习题的针对性、层次性、灵活性，又发展了学生的思维，使不同水平的学生都有所提高，并注重培养学生利用平面图形面积计算公式来解决实际生活中的问题，提高了学生解决实际问题的能力。最后结合题目对学生进行了环保意识的教育。 [总设计意图] 本节课是对第五单元知识内容的回顾和整理，在设计本节课的教学活动时，想体现以下几个方面： 1、努力营造宽松、民主和谐的学习氛围，引导学生积极参与学习过程。整个教学过程设计是在探究中构建，在应用中发展。 2、注重建构，形成网络。 复习课不应是对知识的简单重复，而应使学生形成知识网络、数学技能。课堂教学中应引导学生学会自主学习，学会构建知识体系。本节课教师先引导学生将学过的平面图形知识进行梳理，重点加强对相关图形的区别和联系的认识，然后通过交流合作进一步将知识系统化，形成知识网络。教学中注重学习方法的渗透，让学生学得有法。重视整理方法和解决问题策略的比较和提升。 3、注重培养学生解决实际问题的能力 本节课设计的练习内容，充分调动学生参与的积极性，练习内容体现层次性、针对性。其中让学生计算汽车挡风玻璃的面积、在护城河边种树苗、计算拦河大坝的横截面面积等题目的练习设计，充分体现了数学“从生活中来，到生活中去”的理念，从而培养了学生分析问题和解决实际问题的能力。 （青岛市平度南京路小学 张雪英 电话 我学会了吗？ 教学内容使学生理解,熟练运用公式解决实际问题。2、我校的实践基地有一块形状不规则