河南中招英语试卷分析.docVIP

2009年河南省中招英语试卷分析 暨2010年中招英语备考研讨 宝丰县教体局教研室 苏光启 一、09中招英语试题情况分析 ㈠总体评价 ２００9河南省中招英语试题以《英语课程标准（实验稿）》为主要依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，科学和全面地考查了学生的听、说、读、写各方面的英语水平。以学生为本，体现基础性、应用性、探究性、综合性，继续采用新题型—词语运用（去年是短文填空）。这种题型大大减低了原来选择填空、完形填空的客观性，虽然对学生有了一定的难度，但是仍然合理地控制了试题的难度和区分度，以学生的发展为本，尽量与现实生活、与学生的实际相联，体现了人文精神。总的说来，试题的效度高，体现了对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的基本要求，考查了学生综合运用知识分析和解决问题的能力，使学生能够运用多种方式将自己的学习体会与认识呈现出来，同时对中学英语教学和改革起到了积极的导向作用和反拨作用。今年河南中考英语继续体现了“稳中求变，稳中求新”的命题原则。纵观4年中考试卷，难度是稳中有升。例如，阅读理解D，由2008年的五中选五，变为2009年的七中选五。可以预见，明年中考英语的难度会和今年基本持平或向上微调，这样可以帮助我们来把握初三英语教学和复习。（二）试卷结构及特点 试题结构 ? 题号 题型 题量 分 值 1－20 听力 20 20 21－35 单项选择 15 15 36－45 完形填空 10 10 46－65 阅读理解 20 40 66－75 词语运用 10 10 77－80 补全对话 5 10 ? 书面表达 1 15 试卷的几个明显特点： 1、本套题在保持试题的稳定性和连续性的基础的同时有新变化，试题所选择的语言素材和创设的语言运用情景充分考虑到学生的生活实际、生活体验以及社会发展状况，与学生的身心发展水平相适应，同时试题的题材、体裁多样化，语言地道，内容真实，具有较强的时代感并体现了教育功能。 2、根据《课标》，义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力，表现在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。本试卷从题型上看包括了听、说、读、写四方面，补全对话实际上是间接地考查了学生的对话能力。试题不仅覆盖面广，而且语境化更加明显，语境的设置贴近学生的生活。《新课标》让学生能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义, 能理解段落中各句子之间的逻辑关系, 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，在阅读理解上得到了充分体现，四篇短文都有让学生归纳主旨大意的试题。 3、试题内容来源生活，体现人文关怀。试卷设计的科学、合理、清晰，杜绝了偏、难、怪、旧以及考查机械记忆的纯语言知识的题目，注重选择那些真实、地道的口语性材料，根据学生的实际生活、学习需求及生活中的困惑进行整合、推敲，学生在身临其境中获得了考查的信息。 （三） 试卷各题型分析 ???1、听力理解 ??? ?听力理解侧重考查考生对语言材料的理解能力和从口语材料中获取信息的能力。本试卷的听力材料设置的情景丰富、真实，内容贴近学生生活，涉及谈论时间、询问职业、谈论事情发生的原因、谈论事情发生地点和所去方向等多方面，充分体现了语言的交际功能，干扰项的设计难度适中。 ???? 第一节1--5小题是听对话，选择最佳答案。该部分通过几个日常生活对话考查学生的听辨能力、捕捉具体信息的能力和日常口语会话能力。 题号 1 2 3 4 5 考查项目 谈话内容 询问地点 询问时间 询问职业 谈论原因 ???? 第二节6--15小题是听对话或独白。每段对话或独白后面有几个问题，要求从所给的三个选项中选出最佳答案。学生需要对所听到的语段中所包含的信息进行理解和分析并做出正确的判断。 ? 题号 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 考查项目 时间天气 推测行为 判断地点 计算时间 判断话题 判断购物 推测颜色 推算金额 判断态度 推测意愿 ???第三节16—20小题是听短文，找相应图片。学生通过理解短文内容，判断哪幅图与所听内容相关，从五幅图片挑选对号入座。该部分不仅能检测学生的听辨能力和对语言知识的掌握情况，还考查了学生的瞬时记忆能力和分析判断能力。与去年相比，该题降低了试题难度。 2、单项选择题 ??21--35小题为单项选择题，淡化对纯语法知识点的考查，不单纯考查学生的记忆能力。加强了在特定语境下对考生运用词法、句法、惯用法和习语的考查力度，提供相对完整的语境，将语境与知识点的考查紧密结合起来。题目的设计时代感强、真实，语言生活化。考点分布均匀、覆盖面广。更关注文化沟通，强调跨文化交际。 下面列表说明单项选择题考查的内容： 题号 21 22 23 24 25 26 27 28