分米毫米的认识-黄楼街道阳河小学-刘玉香.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 教具：多媒体课件 学具：一角硬币、直尺、两张纸条 教学课题 结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米， 1分米=10厘米， 1米=10分米，并能进行简单的换算。 2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。 教材分析 让学生结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。提高学习的欲望。 教学重点、难点： 1、建立1毫米和1分米的长度概念 2、1dm=10cm? 1m=10dm? 1cm=10mm 教学方法 （一）复习导入： 我们以前学过哪些长度单位？（米，厘米） 你都知道关于它们的哪些知识？（字母表示、1米=100厘米、比划长短） 小结：看来同学们对米和厘米的知识学得不错。 （二）认识毫米 1、引出毫米 课件出示：米和厘米这两个长度单位经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？? 课件演示量出厚一毫米。 2、感知毫米 课件出示放大的直尺。 你能指出从哪到哪是1毫米吗？ 对，从刻度0到这条刻度线的长度就是1毫米。谁还能从尺子上指出1毫米的长度？（多指几名学生上来指） 小结：对，尺子上的每一个小格的长度都是1毫米。 你能不能用手比划一下1毫米有多长，（学生比划）感觉怎么样？（太小了！） 毫米是一个很小的长度单位，用字母mm表示。 请同学们找出1角硬币，估计一下1角硬币有多厚，然后测量。 生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米呢？（学生交流） 3、厘米与毫米的关系 活动二：认识分米 1：出示10厘米长铅笔，先让学生估计长度 2、感知1分米的长度 找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米。（粉笔盒高、一拃长、手掌宽） ?3、课件演示依次找出1分米、2分米、5分米、8分米和10分米的长度，并说出分别是多少厘米。 你发现了什么？（学生交流得出：1米=10分米=100厘米） 4、发现及小结 教学过程 ? （一）复习导入： 我们以前学过哪些长度单位？（米，厘米） 你都知道关于它们的哪些知识？（字母表示、1米=100厘米、比划长短） 小结：看来同学们对米和厘米的知识学得不错。 （二）认识毫米 1、引出毫米 课件出示：米和厘米这两个长度单位经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？?（1）、? 教室门高约2（????? ）（2）、? 1枝铅笔的长度是18（????? ）（3）、? 米尺长度是100（????? ）（4）、估计老师手里的硬币厚度是多少？ 课件演示量出厚一毫米。 2、感知毫米 课件出示放大的直尺。 你能指出从哪到哪是1毫米吗？ 对，从刻度0到这条刻度线的长度就是1毫米。谁还能从尺子上指出1毫米的长度？（多指几名学生上来指） 小结：对，尺子上的每一个小格的长度都是1毫米。 你能不能用手比划一下1毫米有多长，（学生比划）感觉怎么样？（太小了！） 毫米是一个很小的长度单位，用字母mm表示。 请同学们找出1角硬币，估计一下1角硬币有多厚，然后测量。 生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米呢？（学生交流） 拿出1号纸条，估计一下这张纸条有多宽？有多长？（估计后测量） 谁估计得准呢？赶快量一量。（学生动手测量后交流） 纸条的长正好是6厘米吗？这张纸条到底有多长呢？（学生交流：6厘米多一点或6厘米多3个小格） 用我们学过的长度单位无法准确地表示出这张纸条的长度，我们今天要继续认识一个新的长度单位就是——毫米。 对，1角硬币的厚度大约是2毫米。 3、厘米与毫米的关系 从哪到哪是2毫米呢？5毫米呢？这条刻度线有什么特点？（学生交流） 从这到这是多长？（6毫米、8毫米、10毫米）你又发现了什么？（板书：1厘米=10毫米） 2厘米可以说成？5厘米？30毫米？90毫米？ 小结：刚才我们量的这张纸条的长度是——6厘米3毫米，也就是多少毫米？（63毫米） 4、小练习 估一估、量一量身边的物体长度是多少毫米（指甲的宽、硬币、数学书的厚度等） 活动二：认识分米 1：出示10厘米长铅笔，先让学生估计长度。师：到底铅笔有多长呢？ 在桌面上，老师为你们准备了和这枝铅笔一样长的纸条，请你和你的同桌一起量一量吧！师：汇报你们量的结果吧！（10厘米）你们知道还可以怎样表述这