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浅谈微信营销的优势与劣势 1、相关定义 1.1、旅游资源的概念 旅游资源在国外被称为旅游吸引物(Tourist Attraction),是指旅游目的地吸引 旅游者的所有因素的总和。在我国,随着旅游业的迅猛发展,旅游资源这一名词已被人 们普遍认同并广泛应用,很多学者对此概念作了有益的探讨,并取得了很大的进步。 本 文在综合多种对旅游资源描述的基础上,把此概念界定为:凡是能够吸引旅游者产生旅 游动机,并可被开发利用以开展旅游活动的各种自然、人文客体或其他因素,都可称作 旅游资源 [3][4] 。 1.1.2 文化旅游的概念[5]-[8] 文化旅游泛指以鉴赏异国异地传统文化、追寻文化名人遗踪或参加当地举办 的各种文化活动为目的的旅游。寻求文化享受已成为当前旅游者的一种风尚。素 称”音乐之都”的维也纳,凭借众多著名音乐家的遗迹成为欧洲著名的文化旅游 中心。布拉格、威尼斯、巴黎卢浮宫、敦煌莫高窟等也分别以音乐会、电影节或 艺术宝库而成为举世闻名的文化旅游胜地。在形式多样的文化旅游中,以亲身体 验虽已消失但仍然留在人们记忆中的某些生活方式为主题的怀古文化旅游,是当 2 今颇为风行的专题游览项目之一。如坐落在詹姆斯河与约克河间的美国古城威廉 斯堡,由于完整地保存了 18 世纪英国殖民地时代的城镇风貌,使参观者仿佛时间 倒流了 200 多年,从而成为美国最重要的历史名胜之一:亚洲的泰国故城、香港 宋城和北京大观园也都以模拟古代生活方式而成为门庭若市的文化旅游胜地 [9]-[16]。 文化旅游既不是一种产品,又与旅游文化大不相同,所谓文化旅游,关键在 文化,旅游只是形式。文化旅游之”文化”应解释为对旅游之效用及旅游之目的 所作的定性。故文化旅游定义:通过旅游实现感知、了解、体察人类文化具体内容 之目的的行为过程。 文化旅游,是最近几年才出现并流行的一个名词,它的出现与游客需求的转 变密切相关。因此,其目前较为流行的定义是”那些以人文资源为主要内容的旅 游活动,包括历史遗迹、建筑、民族艺术和民俗、宗教等方面”。还有说法认为文 化旅游属于专项旅游的一种,是集政治、经济、教育、科技等于一体的大旅游活 动。 综上所述,文化旅游就是以旅游经营者创造的观赏对象和休闲娱乐方式为消 费内容,使旅游者获得富有文化内涵和深度参与旅游体验的旅游活动的集合。 中国文化旅游可分为以下四个层面,即以文物、史记、遗址、古建筑等为代 表的历史文化层;以现代文化、艺术、技术成果为代表的现代文化层;以居民日 常生活习俗、节日庆典、祭祀、婚丧、体育活动和衣着服饰等为代表的民俗文化 层;以人际交流为表象的道德伦理文化层。在我国,发展旅游业,开展文化旅游 是相当重要的,它不仅可以增强产品吸引力,提高经济效益,还可大力弘扬中国 文化,让世界了解中国,同时也可改变目前越来越多的中国人不懂中国文化这一 状况[17]-[37]。 1.2、文化遗产的概念和分类 2.1.1 概念2.1.1 概念 文化本身就是一个非常宽泛的概念,至今也没有人能够准确的定义它。文化 可以笼统的理解为一种历史现象,是人们长期创造形成的产物,经过社会历史长 河的洗涤而沉淀下来的人类文明的瑰宝。所以在《汉语大词典》中,”文化遗产” 被定义为人类历史遗留下来的物质财富和精神财富的总和。它们见证并记载了人 类数千年文明的变迁,是人类文明发展的符号。 1.3、语文多媒体教学的相关概念 ium”, 有两种含义:其一是指传 播信息的载体,如语言、文字、图像、视频、音频等等;其二是指存 贮信息的载体,如 ROM、RAM、磁带、磁盘、光盘等,目前,主要 的载体有 CD-ROM、VCD、网页等。[2] 多媒体教学在八十年代已经开始出现,但当时是采用多种电子媒 体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。九十年代起, 随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以 往的多种教学媒体的综合使用地位。 多媒体教学是指根据教学目标和教学对象的特点,在教学过程中 通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有 2 机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合 理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。 多媒体教学常见的教学方式是多种多样的。童保红、胡晓武、李 育林主编的《多媒体教学使用教程》(科学出版社 2004 版)一书中指出 的教学模式有:课堂教学演播模式、个别化教学模发现与探索式教学 模式、协作化教学模式、基于网络的远程交互方式等,这些方式也经 常被用于语文多媒体教学的课堂教学之中。[3] 多媒体技术的主要特点有集成性、实时性、交互性、超越性。多 媒体的这些特点,使其在教学中具有极强的表现力,并且多媒体网络 系统储量大,可储存数据、文字、图像、图形、声音等教学资料的多 种软件,不仅为教学提