焦点幻灯图片(全球防务调用专用).doc

焦点幻灯图片(全球防务调用专用) 1、相关定义 1.1、专用交通定义 大型体育赛事专用交通是相对于常规交通而言,指的是在大型体育赛事期间,为了 满足各类赛事注册人员的交通需求而提供的专门针对注册人员提供的交通服务,各类注 册人员可能包括:贵宾、运动员、媒体、技术官员(裁判等)、安保人员、场馆运行人 员、志愿者等,为这些人提供的专用交通服务包括抵达离开、参赛观赛、住宿餐饮、观 光旅游、货运服务等相关的交通服务,交通服务类型也比较多样,一般包括单人车辆、 多人车辆、多人合乘大客车、电瓶车等形式。 1.2、专用校车与非专用校车定义 国家标准 GB7258-2012《机动车运行安全技术条件》规定[9]: 校车(school bus):用于有组织地接送 3 周岁以上学龄前幼儿或接受义务教 育的学生上下学的 7 座以上的载客汽车。 幼儿校车(school bus for infants):接送 3 周岁以上学龄前幼儿上下学的 校车。 小学生校车(school bus for primary student):接送小学生上下学的校车。 中小学生校车(school bus for junior middle school student):接送九年 制义务教育阶段学生(小学生和初中生)上下学的校车。 专用校车(special school bus):设计和制造上专门用于运送 3 周岁以上学 龄前幼儿或义务教育阶段学生的校车。 虽然在国标中未定义什么是非专用校车,但我们可以这么理解:非专用校车 是指设计和制造上不是专门用于运送学生但可以用作为接送学生的车辆。在各项 12 条例标准上我们可以清晰认识到小学生作为特殊群体要使用专用校车,幼儿园学 生又是一个特殊群体需要专用校车,但是初中生在年龄上对于幼儿园和小学生有 了优势,能够有一定的能力自我控制,他们在国标的要求中并未对并必须使用专 用校车进行限制,其它符合运输车辆安全标准的车,在一定情况下是可以作为初 中生校车使用,也就是说,初中生的校车车辆技术可以和普通车一样[10]。 1.3、专用指令定义语法 本系统使用专用指令语法保存文本格式的专用指令模板,同时设计者可以按 专用指令定义语法向系统提供感兴趣的模板,提供了用户交互的途径。专用指令 定义语法仿制了 Verilog 语言的部分语法。下面举例说明此语法。图 4.9 显示了 国防科技大学研究生院学位论文 第 44 页 o1 o2 * t1 o3 + r1 srcpat muladd_src { input o1,o2,o3; output r1; temp t1;//临时中间值 t1 = mul(o1,o2); r1 = add(t1,o3); } newop muladd (3,1,2);//输入数目,输出数目,延迟 dstpat muladd_dst { input o1,o2,o3; output r1; r1 = muladd(o1,o2,o3); } bind (muladd_src, muladd_dst); 图 4.9 专用指令定义语法示例 乘加指令模板的表示方法。关键字 srcpat 表示源模板;dstpat 表示目标模板用于在 串行代码修改时替换源模板;newop 定义一条新指令名,只需指定输入和输出操作 数数目及延迟单位即可,这样在 dstpat 才能使用这个指令名;bind 将源模板和目标 模板联系在一起,在串行代码修改时,如源模板匹配了一个指令序列,将使用目 标模板将其替换。操作数的位置和操作的顺序很重要,要与指令模板的位置和前 后关系一一对应,同时 srcpat 和 dstpat 中的每个对应位置的操作数名字要相同,这 样才能将两个模板的端口连接起来。 1.4、迷思概念转变的困难 文化环境的影响,语言符号的限制,使得学习者极易持有迷思概念。然而,概念转 变又并非是一种异常的认知现象。而事实上,整个科学的发展史,就是人们超越迷思概 念形成科学概念的过程。当然,迷思概念的转变也不是不费吹灰之力就可以轻松完成的 任务。迷思概念的转变存在着一定的难度,这主要表现在以下几个方面: 首先,迷思概念是学习者头脑中先入为主和由来已久的东西,它的存在是根深蒂固 的,并且紧紧”吸附”于学习者原有的认知图式中,当新概念纳入原有认知图式中时, 阻力重重。如果学习者不能很好地解构原有的迷思概念,那么有效的学习活动将无法进 行。 其次,心智模型(Mental Model)的内隐性是造成迷思概念转变的又一困难。在学习 心智模型是用于揭示个体为现实世界中的某事所运作的内在认知历程,是一种形象的心理学隐喻。 14 东北师范大学硕士学位论文 者头脑中,概念以心智模型的状态存在。尽管学习者能够相对合理地解释他们的日常 经验,但是他们似乎意识不到