论铜梁县农村小学英语教学资源的开发与利用.doc

论铜梁区乡镇小学英语教学资源的开发与利用 铜梁区教委安居教育管理中心 谢 勇 电话：02345855404 学段：小学高段 学科：英语 摘要 铜梁区农村小学英语教学条件较为简陋，多数乡镇英语教师任然采取利用直观教具，收集实物，制作卡片、图片、图表、头饰、小奖品，勤用简笔画，巧用肢体语言，利用童谣歌曲，课堂游戏等作为教学资源。根据铜梁区教委实施新课程改革年的要求，当下采取多种方法途径充实辅助铜梁乡镇小学英语教学已刻不容缓。 关键词：直观教具；肢体语言；童谣歌曲；课堂游戏。 一、引言 2001年以来，根据国家教育部新课程改革的指导性意见，我区乡镇小学均开设了英语课程，虽然我区已投入大量资金，努力创全国教育均衡基本合格区，但由于农村地区区域经济落后，地方财政力量薄弱，教育投入不足，英语教学设施设备很难配套，小学英语教师多靠三尺讲台、两支粉笔和一张嘴。我区多数乡镇学校为一至二人教全校，个别学校连英教师用书都没有。条件如此，我们决不能消极地等靠要，我们必须积极地开发利用本土英语教学资源，改善、充实和辅助农村小学英语教学，让我们乡镇的英语课堂也能生机盎然，趣味无穷。 二、如何利用资源 开发我区乡镇小学英语教学资源，应遵循操作性强，简单易行的原则，有以下几种方法与途径可供选择： 1、利用直观教具，一目了然 直观教具英文为Visual Aids，《牛津高阶英汉双解词典》解释为：a picture,video,etc used in teaching to help people to learn or understand sth.视觉刺激是人体大脑通过视觉神经收集和传递信息的最直接工具。直观教具的收集与制作操作简单，成本低廉，可重复利用。利用直观教具，直接方便，一目了然。 （1）、收集、利用实物作教具 收集实物教具，资源丰富，选择面广。商标挂历、旧书封面、幼儿图册、广告单、包装盒，经过裁剪处理，可直接用作单词卡片，操练道具。生活用品也为我所用，废旧彩色笔用来教颜色类单词，教学蔬菜水果学生可直接带来实物作教具。植物叶片、标本均可利用。乡镇小学收集实物教具有很强的区域优势。发动全体学生收集材料，教师负责指挥选择加工整理，用不同的纸箱分类保管，贴上标签，随时备用。此外，学习环境本身就是一个天然的“直观教具箱”，教室门窗，黑板粉笔，课桌椅子，清洁器具，还有教师个体、学生群体，在学习过程中均可信手拈来，活学活用。 （2）、制作卡片、图片、图表、头饰 字母卡、音标卡和单词卡、师生均可动手制作。教师在课堂上采用某位学生制作的卡片，对其是一种积极的暗示和鼓励，学生会很有成就感，由此，也能激发全体学生的动手能力和学习热情。图片的制作一般正面不写单词，让学生看图抢答，看图spell，看部分猜整体等，背面书写单词可抽掉部分字母或字母组合，让学生看图填空。学生自制的图片可用于两两练习、分组活动、课堂游戏中的趣味操练。 图表的制作多用于句型操练。如重大版（2008）五下Unit One Lesson One 3 Work with your friend，这部分操练的句型就是喜欢或不喜欢某一门课程及原因，以及哪一天上某一门课程的相关问答，句型后附有一张课程表，我就将这张课程表制成挂图，师生指图操练句型，方便快捷。如教材上没有现成的图表，在句型教学中老师可动手动脑自己设计制作，力求图表美观醒目，便于操练，只要教材不变，每年都可重复使用。 头饰在小学英语教学的各个环节随处可用。有的人物和动物在学生教材里反复出现，贯串全册乃至几册。我们铜梁使用的重大版教材，反复出现的人物有Stanley,Lucy,Gao Wendi,Lu hua等，动物有青蛙Max和蟾蜍Rex等。这些人物和动物必须制作头饰，因为课本中经常有他们的对话和游戏，戴上他们的头饰能创设情景让学生模仿角色进行逼真的演练，既能增加学生兴趣，又能让语言知识在学生的脑海中留下深刻的印象。 3）、勤用简笔画 简笔画的运用耗时不多，方便速成。重大版主编刘莉丽老师多次来铜梁授课，每次都让我们领略到她那娴熟的简笔画运用技巧。2009年3月，在为四年级学生讲述简单的名词复数时，刘老师利用水果类单词，边讲边画：one ，two s ,three s , one , twos, threes……,寥寥数笔，达意传神，特吸引学生眼球，孩子们马上在稿子上边画边说one banana ,two bananas s, three bananas s…，教学效果不言而喻。叹服之余，我们深知冰冻三尺非一日之寒，全区农村小学英语教师纷纷下功夫苦练教学基本功，以期实现师生的共同进步，达到双赢的效果。 4）、制作小奖品 小奖品也是