农村小学留守儿童的教育研究.docVIP

农村小学留守儿童的教育研究 一、问题的提出 当前我国正处于社会转型时期，城镇化的进程异常迅猛，受农村贫困及城市利益的驱动，涌现了民工潮及农村外出经商、学习等普遍的社会现象。离乡人口中部分将留在农村他们有的把孩子放在年迈的父母身边，有的把孩子托付给亲戚朋友，干脆让孩子独自留在家里，自己管自己从而形成了一个特殊的群体——“留守儿童”。农村“留守儿童”问题已成为当前我国社会的一个问题。 据统计，重庆农村留守儿童早在2000年的时候就高达123.23万人，而不完全调查，在校小学生中农村小学的留守学生占75%以上。从我校200年统计的结果看，留守儿童也占了全校学生的83.4%。 留守儿童调查研究。通过现状调查，了解当前农村小学留守儿童心理、学习等方面的状况，找出问题，有针对性地开展研究，探索有效的对策与措施。 个案研究。通过留守儿童典型个案的教育研究，寻求规律性的认识，探索农村小学留守儿童教育的有效途径方法。 行动研究。在日常的教育工作实践中，探索。 经验总结。在课题研究过程中，不断收集研究成果、总结研究经验，提升到理性认识，形成农村小学留守儿童教育的科学理论。→个案研究，收集典型→行动研究，探索方法→经验总结，形成理论。1、准备阶段成立课题研究小组，确定研究人员，组织理论培训，收集资料、调查摸底，分析现状，确立研究对象，拟定研究方案。 2、实施阶段课题实施，采用研究方法深入研究，探索农村小学留守儿童教育的有效途径方法。 3、总结阶段收集课题研究的过程资料，并对资料进行分类整理，撰写《研究报告》《工作报告》，结题。1、加强培训，提升课题研究人员的德育工作能力。2、收集典型，建立留守儿童教育档案资料。3、营造氛围，构建家、校、社会共同关爱留守儿童的三级网络。4、强化管理，夯实研究过程，增强研究实效。 五、课题研究成效 1、基本掌握了留守儿童的学习和心理现状。 通过调查研究，我们发现当前农村小学留守儿童在学习和心理方面均存在许多问题，如性格异化，情感冷漠，情绪消极，交往障碍等，这也导致了一些消极后果，如厌学、逃学、空虚、品行偏差、成绩下降……这些问题的主要成因是留守儿童亲情的缺失、家庭教育的缺乏和监护人监护方式的不当，而要解决这些问题需要家庭、学校、社会三方面共同努力。 2、促进了留守儿童的健康成长。 通过课题研究，广大教师深入留守儿童之中，倾听留守儿童的心声，关心他们的学习和生活，关注他们的成长和发展，加强了对留守儿童的养成教育，让他们的行为习惯、道德水平、判断能力、思想素质都得到了普遍提高，促进了他们的健康成长。 3、提升了课题研究人员的科研素质和德育能力。 课题研究过程中，研究人员深入教育教学一线，采用调查研究、个案研究、行动研究等方法大胆尝试，积极创新，努力探索农村小学留守儿童教育的有效途径与方法，都取得了良好的效果，提升了课题研究人员的科研素质和德育能力。 六、研究结果与分析 （一）充分发挥学校的教育和管理功能，是农村小学留守儿童教育的有效途径。 关注留守儿童的成长，学校义不容辞。学校应该从健全机制上着手，促进留守儿童健康成长和全面发展。学校对留守儿童的教育和管理可以采取以下措施： 1、建立留守儿童的档案和联系制度，掌握留守儿童的成长状况。 2、建立“代理家长”制度，让有条件的教师成为“代理家长”，并承担起相应的职责，用教师的关爱弥补留守儿童的亲情缺失。 3、实行“谈心日”制度，通过正面引导，教育留守儿童认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳并养成勤俭节约、艰苦朴素的习惯。 4、实行“寄宿制”制度，让学校给予留守儿童更多的关爱和照顾，缓解留守儿童因父母外出而产生的孤独感。 5、将心理咨询、心理矫正活动制度化，针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理不良状态问题，开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育。 6、将德育活动经常化，突出德育活动的主题，增强活动的实效性，以活动为载体，培养留守儿童形成健康的人格。 7、开展亲情电话、亲情书信等交流活动，拉近留守儿童与父母间的情感距离。定期召开留守儿童及其监护人座谈会，了解留守儿童的学习、生活等状况。 8、建立应急机制，确保留守儿童在安全的环境中成长。 （二）充分发挥教师的育人功能，是农村小学留守儿童教育的有效措施。 在诸多农村小学留守儿童的教育方案中，最可行的应该是发挥学校的作用，而其中的关键环节就是要充分发挥教师的育人功能。教师对留守儿童的教育要从关注他们的心理和情感方面着手，努力做到以下几点： 1、提高认识，转变观念。留守儿童能否健康成长，关系到，关系到未来人口素质，也关系到社会稳定。充分认识做好农村留守儿童教育管理工作的重大意义。举文艺、体育、科技和社会实践 5