小学数学“扑克牌游戏”方案.docVIP

巧玩扑克牌，提高学生的计算能力 ----小学数学“扑克牌游戏”实施方案一、背景 计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。发展学生的计算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。二、目标 三、 （一）游戏规则 1、 谁先说出正确答案，谁就赢了，牌就归他所有。 2、 使用牌上现成的数字：1，2，3……9，10，J为11，Q为12，K为13，可以小王为14，大王为15，还可以根据需要自制一些15以上的数字的纸牌。 3、玩哪种计算游戏，可以由教师安排，也可以由小组长临时决定。 4、每次游戏结束后，牌多的同学获胜，教师要对获胜者进行适当的奖励，以激发学生的学习兴趣。 （二）各年级主要游戏内容 1、一年级至三年级结合教学进度进行相应的加、减、乘、除的口算游戏。 一年级 第一学期中段考前主要训练10以内的加减法，中段考后主要训练20以内的进位加法。由于一年级的知识比较简单，学生容易倦怠，因此，当游戏进行一段时间后，可以四人为一个小组，进行连加、连减和加减混合的训练。 第二学期主要训练20以内的退位减法，后期可以训练100以内的加法和减法，两张组，两张，”“ 口算乘法”或“口算除法”等等的游戏。 （三）其他一些游戏玩法 先算出来的同学可以把相应的牌赢走，最后谁的牌多谁获胜。 1、连加：不要大小王，从上面依次将牌一张张地翻过来，将每张翻过来的牌作连加计算，如：第一张翻过来的是5，第二张是3，要报出8，第三张翻过来的是10，要报出18。如果算到最后一张，总数为364。（如果时间不多，可以累加同一种花色的扑克牌，总和为91。） 2、连减：用总数364（或一种花色91、两种花色182、三种花色273）依次减去每张翻过来的牌。 3、凑整十、整百：顺次摆放若干张牌，可以将其中两张以上的牌用加、减或加减混合进行计算，只要得数为10（或100，或其他整十数），则可得到用到的牌。 4、比大小（《学标》第16页）：用1—9的牌，两个人玩，每人出两张牌，组成一个两位数，谁先说出哪个两位数大，是怎样比较的，谁胜出。 5、摆规律：用扑克牌摆出有规律的数列或图案。 （四）游戏的方式 各科任教师要根据本班学生学习的情况，按计算能力的高低将学生进行分组游戏，如可以4人一组，每组设一名小组长，负责发放扑克牌、管理纪律和秩序。游戏应注意从易到难，循序渐进，游戏时间不宜过长。 （五）游戏的实施 1、游戏时间：各级统一安排每周一节课。每次游戏，教师要到班里进行组织、调控游戏的实施过程。在游戏过程中，学生往往由于过度兴奋产生一些“混乱”的情况，教师要及时调控。 2、教师要保证全体学生参与，还要使游戏能围绕教学目标，完成教学任务。这是保证教学质量的要求，也是衡量游戏教学成功与否的标志。 3、教师要监控好扑克牌的有效使用，每次游戏可安排一名学生负责扑克牌的发放，要避免学生将扑克牌用于其他娱乐。 4、教师在游戏结束后要善于小结和评价。 可以充分发动学生共同小结，让学生各抒己见，相互评价，然后教师表扬优者，鼓励差者，保持全体学生的热情和兴趣。 （六）游戏的监督、指导和落实 1、行政领导、科组长要做好游戏开展的检查、监督、指导工作，抓好工作的落实。 2、本学期5月份各级要举行一次“扑克牌数学游戏”竞赛，科组长要制定好竞赛方案，各备课组长做好配合工作，以确保竞赛正常举行。 （七）其他 1、各备课组长要到“数学科组资源库”—“扑克牌游戏”文件夹填写本级教师具体的训练时间，并做好落实和监督工作，科组长要不定期进行抽查。 2、各教师要要到“数学科组资源库”—“扑克牌游戏”文件夹填写本班“扑克牌游戏”内容，以便于监督和为其他教师提供游戏内容的参考。 3、教师可以自己改变、创新游戏，每学期末，由科组长组织教师举行“扑克牌游戏”总结交流会，提出实施此方案后的意见和建议，交流一些好的游戏方法，再由科组长修改此方案，以便于教师下学期有更好的方案进行实施。 附：扑克牌的有关资料 为了让学生对扑克牌感兴趣，教师可以从图画、数字、符号等方面做详细的讲解。 54 张牌中，52 张是正牌，表示一年有52 个星期；两张是副牌，大王代表太阳，小王代表月亮；桃、心、梅、方代表春夏秋冬4 季。每一季是13 个星期，扑克中每一花色正好是13 张牌；每一季是91 天，13 张牌的点数相加正好是91 。四种花色的点数加起来，再加上小王的一点，正好是365 。如果再加上大王的一点，那就正好是闰年的366 天数。 扑克中的J 、Q 、K 共12 张牌，既表示一年有12 个月，又表示太阳在一年中经过的12 个星座。另外扑克牌有红黑两种颜色，红色代表白天，黑色代表黑夜。 扑克牌的4 种花色还有不同寓意：黑桃象征橄榄叶，表示和平；红桃是心形，表示智慧；梅花是黑色三叶