攀岩运动对青少年意志品质的影响探究.doc

攀岩运动对青少年意志品质的影响研究 1、相关定义 1.1、基本概念 1.2.1 运动动机1.2.1 运动动机 动机是人发动或抑制行为的内在原因,它是在需要的基础上产生的[1]。人类的需要 具有多种层次,因此,人类的动机势必也会十分复杂,在心里学的研究领域中,关于动 机问题的研究一直都是一个漫长而复杂的过程。 所谓动机,是一种在人的头脑中抑制某种行为或者形成某种行为的意向或者愿望, 人们所从事的各种活动都是由动机引起的,它是推动人们参与活动的内部动因。需要和 刺激则是使动机产生的两个主要原因。人类的动机多种多样,复杂多变,甚至相互矛盾, 其中优势动机会成为真正影响人类行为的动机。在高水平的体育竞技中,动机则成为运 动学习以及运动技能提高的最重要因素。 运动动机是指人们参加运动活动的动力,其具有启动人的行为,并使其行为以一定 的强度在运动活动中保持的特性[2]。想要积极推动运动员的运动训练行为,则需要良好 地运动动机。因此,应大力激发和培养运动员的运动动机,使运动动机的促进作用得到 充分发挥。 运动动机的功能主要包括以下几个方面:一是发动功能,运动员不会没有缘由的去 参加某项体育运动的训练,在他们希望从事某项体育运动的时候,一定说明了在他的内 心产生了想要从事该项运动的愿望。当这种愿望达到了一定的水平,就会成为一种心理 动力,从而推动自己行动起来;二是选择功能,当运动员从事运动时,他的行为具有稳 定而特定的内容,从而使他们的运动行为趋向一定的活动目标;三是强化功能,该项功 能往往决定了运动员参与运动训练的努力程度,运动员的活动愿望强烈时就会表现出积 极的运动倾向,具有高昂的情绪,浓厚的兴趣等特点,同时在困难面前会表现出很大的 决心去克服困难。而那些运动动机不足的运动员则会在运动过程中表现出情绪低落、注 意力分散、遇难而退等现象;四是维持功能,运动训练所坚持时间的长短与运动动机具 有直接的关系。当运动员参加自己乐于从事的运动项目时就会持续较长的时间,即使在 疲劳的状态下也会努力坚持一段时间,反之亦然。 1.2、意志品质的概念界定 在这个世界上,人和人是不同的,所以人的意志力也是有强与弱之分,能构成人的意 2 12、13、15 岁运动学生与普通学生意志品质比较研究 志的某些比较稳定的方面,就是人的意志品质[9]。目前,大多数学者从坚韧性、独立性、 果断性和自制力等四个维度进行探究。其中,意志的独立性、果断性主要体现在意志的制 定行动计划阶段;而意志的坚韧性与自制性主要体现在执行决策阶段[10][11]。 1.3、概念界定 1.2.1 意志的概念界定1.2.1 意志的概念界定 对于意志的概念界定,心理学界众说纷纭,我国大部分学者一般都将意志定义为:意 志是人自觉地确定目的, 并根据目的调节支配自身的行动,克服困难,去实现预定目标 的心理过程。它是人的意识能动性的集中表现,是人类特有的心理现象[2]。前苏联学者彼 得罗夫斯基(1981)认为:意志是人的积极性的特殊形式,它以调节自己的行为,抑制其 他一系列的意图和动机为前提,根据自觉的提出目的预先规定的一系列不同行动的组织[3]。 李泓疾指出,目前意志定义过宽,在逻辑上存有矛盾之处。他认为意志的定义为:其 结构应该是,”认知过程:确定目的,情感过程:提供动力,意志过程:执行决定[4]。” 我国另有一些学者对意志的定义提出了一些新的看法。如:尚晓东指出, 应用意向一 词替换意志一词,将心理现象三分法的知、情、意中意,由原来的”意志”改为”意向”; 并将意向定义为,个体在反映客观事物的基础上进一步形成的心理反应倾向。它是欲望、 愿望、意愿、意图等概念的总称[5]。 马忠安认为,用”能动的反映”既简捷、又明确地概括出意志心理过程的特点,它可 以代替众多心理学著作意志定义中的”根据目的来支配、调节自己行动、克服各种困难, 从而实现目的的心理活动”等烦琐、累赘的描述性语言。他还指出,心理过程应实行”二 分法”,把”情”和”意”合为同一个心理过程。 综上所诉,本研究更倾向于将意志定义为:意志是人自觉地确定目的, 并根据目的调 节支配自身的行动,克服困难,去实现预定目标的心理过程[6]。 1.4、意志行动的概念界定 意志行动是指自觉确定目的,主动支配调节个体活动、与克服困难相联系的行动。意 志体现于意志行动之中,是意志行动的主观方面,没有意志行动就没有意志;反之,意志 行动受意志支配,即意志行动必须包含意志,没有意志就没有意志行动[7][8]。 1.5、意志与意志品质概念的确定 燕国材认为:”按照心理学的二分法,可以把人的心理过程分为认识和意向两大系列。 意志同需要、注意、兴趣和情感态度属于意向过程,是人的意识倾向性的表现。从此角度 来说,所谓意志就是人的意识对一定客体的目的性和调控性