明代地国防教育和军事训练_0.doc

明代的国防教育和军事训练 1、相关定义 1.1、概念及其界定 为了便于在后面展开讨论,现在先界定一些本文将要涉及的基本概念。 对俄罗斯的定义:俄罗斯的国防教育继承和发展了苏联时期的经验与教育,对俄 罗斯的研究决不能脱离开前苏联时期这段历史。因此,本文的在对俄罗斯国防教育的 经验与教训分析中,将包含前苏联时期的俄罗斯和现在的俄罗斯两个阶段,即中俄比 较包括中苏比较的内容。俄罗斯的历史则定义为从自公元882年建立基辅罗斯之后开 始的有文字记载的历史。本来,”间断性是俄罗斯历史的特点”。但对其国防教育历史 的研究则以一个连续的发展过程为研究对象。本文所研究的俄罗斯历史包括以下五个 完整的阶段:”基辅罗斯、勒粗压迫时期的俄罗斯、莫斯科的俄罗斯、彼得的俄罗斯 和苏维埃的俄罗斯。” 对单位和非军事单位的界定:笔者借用”单位”一词意在统指,是存在于国防教 育领域内的所有机构、团体、部门和组织的统称。《中华人民共和国国防教育法》第 5条,”普及和加强国防教育是全社会的共同责任。一切国家机关和武装力量、各政 党和各社会团体、各企业事业组织以及基层群众性自治组织,都应当根据各自的实际 情况组织本地区、本部门、本单位开展国防教育。””单位”一词对本文而言即是上 述各类机构和组织总的称谓。该词同样适用于俄罗斯的国防教育领域,包括俄联邦政 府机关、武装力量、院校和各类团体协会等。”非军事单位”则是相对于武装力量而 言,是指国防教育领域内除军队和军事院校之外的各机构、团体、部门、组织、学校、 家庭乃至社会之总和。可参见下面的国防教育体系分类图。非军事学校则是指军校之 外的普通学校,包括普通中学、中等专业学校、大专院校和各类学校。 国防教育的概念:《国防教育大辞典》中解释为,”国防教育是国防领域里的教育 现象。是为增强全民国防观念,强化全民国防意识和军事知识与技能所进行的教育。” 也有定义为:”国防教育”是为了捍卫国家主权完整、海洋权益和安全,防御侵略和 颠覆,维护世界和平,对全体公民的品德、智力、体力等诸方面,有组织、有计划、 马克思、恩格斯:《德意志意识形态》,《马克思恩格斯全集》第3卷,北京:人民出版社1960 年版,第518页。 忿[俄」尼 别尔嘉耶夫:《俄罗斯思想》,北京:三联怜店1995年版,第3页。 《解放军报》2001年4月29日第2版。 候树栋、冯少武、崔辉政、米立根:《国防教育大辞典》,北京:军事科学出版社1992年版, 第644页。 武汉理工大学硕士学位论文 持久地进行的教育活动。综上分析,我们可以得出国防教育概念的几点内涵:第一, 它存在于国防领域,实现于广义的教育系统;第二,以服从和服务于国家利益为基本 原则;第三,增强全民国防观念、强化国防意识是其主旨;第四,在国家政权的统一 领导下,有计划的组织和实施;第五,具有全民性、长期性、内容广泛性和效益滞后 性等特点。《国防教育法》指出:”国防教育是建设和巩固国防的基础,是增强民族凝 聚力、提高全民素质的重要途径。” 国防教育体系的划分:国防教育体系是国防教育的组织结构形式,是实现国防教 育社会化的体系保障,是搭建国防教育网络的平台。 笔者用一简图对该体系进行扼要划分(见下图): 社社社社社社社社社社社社社社社社社社社社社社社社{ {{{{{学 学 军军队训练 练练国家机构 构构会! !!!!!校 校 一尹尸口~- - -国 国国,国国 防防防防防防防防防防防防防防防防防防防防防防防防 防防 防防 教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教 教教 教教 院 院校教育 育育社会团体 体体育 育育一育育 一一一一尸一一一一- - 一一一体. ...!体 体 系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系) ))))l系 系 家家庭 庭庭庭庭庭庭庭庭庭 一 一产声一~~- - 汪国能:《当前高校国防教育应当解决的儿个问题》,《四川师范学院学报》1994年第6期。 《中华人民共和国国防教育法》,第一章第二条。 武汉理工大学硕士学位论文 第二章中俄国防教育历史特点比较 古人言:以铜为鉴,可以正衣冠;以史为鉴,可以知兴衰。对中俄两国历史相关 背景的研究,可以增进我们对中俄两国国防教育的发展、演变与现状的了解。”史学 的主题就是人类本身及其行为,历史研究的最终目的显然在于增进人类的利益。”对 两国国防教育历史特点异同的研究,还有利于借鉴历史的经验和教训,并汲取俄罗斯 历史发展中的营养,为我国的国防教育实践提供客观依据,为国防教育建设提供可行 的参照系。 1.2、数据格式定义 数据库表格按照使用上的分类,可以分为基础数据表格(主要包括训练大纲表、单位建 制情况表、训练大纲注册数据审核表、IP 地址表)、单位信息表格(主要包括单位基本信息表、 排级单位注册信息、排班注册信息表、单位单课目训