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近几年新课程高考物理实验考查趋势及备考对策 摘要：新课程改革强调培养学生的各种实践能力所以，物理实验在高考中一直占有非常重要的地位本文通过分析近几年高考物理实验部分的考查，把握高考物理实验命题的结构模式和由此明确复习方向并制定行之有效的备考策略。 关键词：高考物理 实验 高考实验试题的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，力图通过在笔试的形式下考查学生的实验能力，同时也希望通过考查一些简单的设计性的实验来鉴别学生独立的解决新问题的能力和知识“迁移”能力。(1)能独立完成所列的1个常规实验；(2)能明确实验目的，能理解实验原理和实验方法，能控制实验条件；(3)会正确使用仪器，会观察分析实验现象，会记录实验数据得出结论；(4)能运用已学过的物理理论，实验方法和实验仪器去处理问题近几年物理实验考查重视基本仪器使用的考查游标卡尺或螺旋测微器的读数连续在高考卷中出现，电压表和电流表的使用更是年年考。在历年高考实验题中，实验仪器的使用和选择占有的比重最大，其难点是电学仪器的选择。可见，长度测量、电路测量的仪器使用是考查的重点。因此，复习时对于刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器，一定要掌握它们的使用方法，会正确读数，该估读的一定要估读，这些知识一学就懂，但由于学了长期不用，因此高考前必须进行复习并练习使用。对于电流表、电压表、多用表，要学会连接、选取量程、读数、以及构造原理等。除此之外，对《考试》中要逐一排查，都应该达到能熟练使用的程度。其它的象打点计时器的使用，滑动变阻器的两种接线方式等，也都应该一一掌握。 重视对实验操作和实验步骤的考查对实验操作和实验步骤的考查常规命题有实验步骤排序、补漏、删除、改错、叙述。每年高考有电学实验步骤的考查，结合实验电路设计、电路实物连接、电路待求量的计算的题型。 迁移性、创新型实验题在近年高考中有频繁出现的趋势，这类实验题有如下特点：它们基本上都不是书上的实验，但实验原理、方法以及所要求的知识都是学生所学过的，即用学过的实验方法、用过的仪器进行新的实验，以考查其基本实验能力和理解、推理、迁移的能力。 解决这类问题首先需仔细阅读题目，理解题意，特别是对给出的新情境做到心中有数，在了解所介绍的实验仪器的基本原理的基础上，运用以前所学过的知识和做过的实验的方法，进行情景迁移、类比，就可解决问题。 纵观近年来的高考考查情况，一些热点实验已基本形成，如基本仪器中的长度测量；力学中的研究匀变速直线运动、研究平抛物体的运动两个实验；电学中的测金属的电阻率（含伏安法测电阻）、描绘小灯泡的伏安特性曲线、测电源的电动势和内阻、把电流表改装成电压表、多用电表的使用五个实验都要更侧重地进行复习。值得注意的是，“一电一力”的结构模式已比较明显，这就要求我们在把电学实验放在重点位置的同时，也不要忽视其他部分的实验。 学生对物理实验题的畏惧很大程度来自对高中物理中的几个实验理解不够，感觉实验多而杂，对实验复习很混乱。。所以，老师在教学中，应该将高中物理实验共有几种类型，每个实验属于什么类型，明确地告诉学生，让学生心中有数。同时，这样做也有利于学生归纳总结，方便记忆基本仪器的使用。这类实验要求了解仪器的基本结构，掌握合理的操作方法，会正确读数，明确注意事项。测量性实验。这类实验要求能懂得实验原理，掌握实验方法，正确分析实验误差。??验证性实验。这类实验要求明确实验原理，掌握实验步骤，能科学地进行结论分析。?研究性实验。这类实验要求能正确的选择实验器材、实验方法，总结研究的结论或规律。对于基本实验仪器的读数，属于考试重点，虽然简单，但是失分较多。究其原因，一方面是不明确读数规则，另一方面是练习不够。指针不可能停在两小格之间，所以不需估度游标卡尺的末位数不要求再做估读，如遇游标上没有哪一根刻度线与主尺刻度线对齐的情况，则选择靠最近的一根线读数电阻箱的示数是各个挡位数字之和，不需估读重视实验原理的理解。实验原理是实验的核心，实验方法、实验步骤、仪器的选择乃至误差的分析等一切与实验有关的问题都是从实验原理中引申出来的。紧紧抓住了实验原理，也就容易明白并记住实际操作过程中的一些规定、要求和注意事项。例如,高考中的设计性实验,对学生综合运用所学知识的能力和创新能力的要求比较高，但是它所用器材、原理、方法都渗透在学生实验、演示实验或课本知识中，在设计、操作实验时，只是要求学生将它们创造性地结合，这虽然不是课本上的实验，但用到的全是已学过的知识和使用过的器材，如果学生能深刻理解类似实验的原理、设计方法，能把所学的知识综合运用，是不难解决的。因此，我们在实验复习教学中，要有意识地强化对实验原理、实验方法的理解，才能使学生在实验思路上触类旁通，适应高考对考生实验能力考查的要求。情景下实验的解题设计性实验是近年高考实验试题的热点，难度也较大。提高这类题的解题