音乐教学论文：浅谈音乐教学中对学生进行美育的渗透.docVIP

音乐教学论文：浅谈音乐教学中对学生进行美育的渗透 [摘要]为全面实施素质教育，扎实推进新课程改革，努力挖掘初中音乐学科教学中“美育”的丰富内涵，尝试从“对歌词内容解读，让学生充分理解歌曲的情感美”、“对歌词内容解读，让学生充分理解歌曲的情感美”和“发挥德育(美育)与学科教学相结合的长效机制，让学生积极创造育人的环境美”三方面潜心培植音乐教学中的“美育”基因，将美育渗透到音乐教学之中。 [关键词]音乐教学；美育渗透；审美意识；审美能力 艺术美是美的集中表现，艺术教育是以艺术的形象为媒介对学生实施审美教育的过程，《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，充分发挥音乐学科的优势，使学生切实感受到音乐的魅力、音乐教师的魅力，使过去不受重视的音乐学科，也成为德育的一块阵地，为学生的全面健康发展做出我们应有的贡献。”前苏联美学家也曾说过：“人的审美教育可以通过多种途径来实现，但不能不承认，艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段，因为正是艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系。因此，艺术教育…对艺术需要的教育、对艺术感知和理解的发展，艺术创造能力的形成和完善---组成整个审美教育不可分割的一部分。艺术教育作为学校审美教育的基本手段和中心内容，在学校审美教育中有着独特的审美功能。艺术教育是学校实施美育教育的重要内容和途径。如何开发学校艺术教育的审美功能，使学科之间的审美教育进行整合，培养学生审美素养，陶冶情操，健全审美心理，提高学生的整体素质，使学生懂得美、珍惜美、最终创造美，是我们每一名基层音乐教师必须研究的课题。本人依据音乐学科教学，又结合所承担的课题《音体美学科中培养学生审美意识和审美能力的研究》，努力进行了以下几个方面的探索，以求达到互相探讨、共同提高的目的。 一、对歌词内容解读，让学生充分理解歌曲的情感美 我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。一首好的歌(乐)曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他一生。在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅、洒热血，走上抗日最前线；今天，一曲《爱的奉献》，又促使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童……。 在音乐教学中教师采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品时，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教师声情并茂的范唱，则可拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感情地朗读歌词，还可促使他们品味歌曲蕴含的深刻思想内涵……这样，寓思想教育于音乐教学之中，通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染学生，心灵美的花朵，就会在他们心中悄然开放。 二、结合音乐技能演练，让学生切实感受到旋律的节奏美 音乐是时间性、动态性最强的艺术，而它的时间性、动态性又是通过节奏反映出来的。节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础。培养儿童的节奏感是发展儿童音乐才能的重要内容之一。因此，在教学中应重视对学生节奏感的培养，为他们提供大量的随音乐合拍动作的机会，进行节奏训练，不仅可发展其音乐才能，还可在感受旋律节奏美的同时，得到美的享受。受到美的熏陶感染。如：在训练四分音符和八分音符的节奏时，可用拍手、拍肩、拍桌、拍腿来练习。亦可用打击乐将学过的歌曲演奏一番，可使学生在演奏中深刻地感受其节奏美。 三、发挥德育(美育)与学科教学相结合的长效机制，让学生积极创造育人的环境美 要使少年儿童健康成长，培育出德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，除在课堂教学中进行美育渗透外，还要努力创造一个良好的课外育人环境，最大限度地发挥音乐的育人作用，使音乐的美育渗透由课内向课外延伸。在校领导的帮助下，我组建了”率宾青春“小乐队。经过长期严格的训练，学生的音乐素质得到了普遍提高，形成了班班有乐手，处处有歌声的生机勃勃景象。不仅培养了学生的音乐素养、锻炼了学生的声乐技能，更在”全县运动会“、”全县艺术节“活动中以及”初升高音乐特长生考试“中取得了骄人的成绩。 总之，现阶段的教学是多元化的教学，各学科教学应该和谐的发展，因此应把学科教育看成是一个相互联系的有机整体。音乐教学不仅使学生增长乐理知识、锻炼声乐技能，而且能将智育、美育、德育有机地结合起来。由此我们深信：在”以学生为本“的现代教育理念的指引下，实现音乐与美育的有机结合，艺术教学穿插于音乐教学之中，教师的思想感情和教材思想性、科学性一定会有机地熔化在一起；也只有这样，音