浅析兴趣在英语教学中的运用_0.doc

浅谈兴趣在英语教学中的运用 1、相关定义 1.1、英语词缀的概念 对于英语词缀的定义,目前语言学界仍没有一个最为科学,最为完美的定 义,这是由于语言的时代性所决定的,不同阶段的语言由于受到当时社会发展 状况以及文化的影响,呈现出不同的特点。 布龙菲尔德(1985)认为”在次要派生结构中那些附加在基础形式上的粘 附形式就是词缀。”李平武在《英语词缀与英语派生词》一书中主要探讨了历 史上三种关于词缀的定义:1,词缀是放在单词前后以构成新词的附属成分。2, 放在词根(root)、词干(stem)或单词(word)的前部(指 prefix)、后部(指 suffix)或中间(指 infix),用来修饰其意义的添加成分。3,R 哈特曼在《语言 与语言学词典》中给词缀下的比较有代表性的定义是:”词缀是前缀、后缀、中 缀的总称。它是加在词基上以构成新词的词素,或是提供曲折成分的词素。” 李平武认为第一种定义有失全面,不够科学,虽被广泛使用,但是应予以废止, 同时认为第二种和第三种定义虽表面上看似相似,但第三种定义将构词法引入 了词素时代,经过分析之后,他给出的关于词缀以及派生词的定义如下:”词缀 是加在词基(单词或词干)上以构成新词干或为词干提供曲折成分的一种粘附 词素。根据它与词基的相对位置不同,词缀可分为前缀、后缀与中缀;根据它 对词基产生的影响不同,词缀分为构词词缀与曲折词缀。”“凡是符合词缀定义 的构词成分都叫词缀词素;凡由词缀法产生的词干都算缀合词或派生词。”笔 38 第四章 汉语附加式合成词与英语派生词构词法对比分析 者赞同该定义。但是由于英语词缀中曲折词缀只表示语法意义,在教学中可按 语法问题处理,故本文在此不做赘述,下文主要针对构词词缀进行分析。 1.2、有关小班化分层教学的概念界定 缩小的班级规模。是指在那些学生 数量较少的班级中,进行教育教学活动的组织形式,它是小班化教学模式的形成 基础。 “小班化教学”是一个动态演变的过程,是以缩小班级规模为基础,并以现 代的教育理念为指导来实施小班教育。在小班条件下,重组了教育活动的时间和 空间,并增加了师生参与教学活动的强度、密度和效度,以期加强师生之间的互 动与交往,来促进教学的内容、教学的方式方法以及教学的评价等变革的一种班 级教学模式。 “小班化教育”是当代基础教育改革与发展的重要趋势。6一方面是由于入学 人数的回落,班级人数的自然萎缩,自然产生了小班化教育。另一方面是由于飞 速发展的经济,使人们更关注更需求优质教育。小班化教育的推行成为一种社会 需求。小班化教育理念促进了教学形式和教学方法的改革;增进了师生、生生间 的交流;充分发挥了学生的主体性;教师有更多机会因材施教。 “层次”是指因大小、高低等的不同使同一事物形成的差异。在教学过程中 的层次是指学生在学习过程中所客观存在着的不同的感情认知阶段。 “分层教学”,是以学生的知识基础和学习条件的实际情况出发,针对不同 层次学生的接受能力来设计不同层次的教学目标,并提出不同层次的学习要求, 且给予不同层次的辅导和检测,使各类学生在各自的起点上分别选择不同的学习 速度,去获取不同数量、不同层次的知识信息。分层教学通过班级组织以及教学 形式的变化,创设了”因材施教,分类指导”的环境,促使不同层次的学生经过 努力去达到教学目标的一种教学模式。具体操作有三种:一是年级分层教学;二 是班级分层教学;三是学科走班分层教学。 本文指的”小班化分层教学”就是在小班教学的背景下进行的班级内隐性分 层。 - 4 - 初三英语学科小班化分层教学初探 1.3、英语阅读有效教学的概念 目前,笔者尚未查阅到英语阅读有效教学的定义,仅笔者认为,英语阅读有效教 学是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间,最少的精力投入, 取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标和满足社会和个人的教育价值需求。 1.4、兴趣激励法的定义 我国古代教育家孔子在《论语 雍也》中”知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。 皮亚杰说:”所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”托尔斯泰也说过,”成功的教 学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”这些教育家的论述都告诉我们一个 道理:学习需要兴趣。兴趣产生需要。兴趣激励法即教师在课堂教学中采取了一 些方法,能够使学生产生对知识的渴望,他们就会感觉到学习并不是什么负担,而 是一种乐趣,因而学起来也就轻松自如。 1.5、兴趣的定义和分类 兴趣的定义 兴趣是一个人经常对某种事物带有愉快色彩的积极认识倾向。他是人的个性倾向一种具 体表现形式。 兴趣是对于某种客观事物需要的一种情绪色彩的表现,它反映了人的需要,它以认识和 探索事物的需要为基础,是推动人去认识事物、探求真相的一种重要动机,是学生学习中最 活跃的因素。兴趣在人