教育机器人和机器人教育(2012版).pdf

xjx_009 @ 1. 摘要 从事教育机器人设计和机器人初级教育推广，通过推出一系列结构简单、成 本(包括产品成本和运营成本)和价格低廉、拼装方便的机器人套件，以开发式(半 商业半公益)教学的形式，提供阶梯化的一系列课程，目的是引导中小学生机器 人入门，为机器人高等教育铺路；并在此基础上不断深入挖掘新需求，研发出更 多教育机器人专利技术，建立创新性机器人教育体系。 2. 背景 用机器代替人来从事一些活动，一直以来是人类的梦想，如今，随着各类机 器人的蓬勃发展，机器人在某些方面不但可以代替人，甚至可以超越人做一些事 情。在世界各国政府和民间对机器人产业的大力支持下，机器人已经不仅仅是一 项兴趣爱好和极客的作品，它已经渗透到各行各业，并且逐渐走进了千家万户。 从机械制造、玩具和家居，到消防、军事和特殊教育，不论是玩、研究还是利用， 机器人涉及到的学科范围之广、技术集成之先进，都是传统意义上的很多产业所 难以企及的。未来，机器人必将引领IT 革命之后的另一个新的浪潮。 在中国，政府有关部门已经下发了多个文件表达了对机器人产业的支持，大 力提倡在中小学以及高校开展机器人教育和研究工作，教育部同时也制定了机器 人教学的课程大纲；在国内走在前面的广东、北京、江苏等省市的中小学课堂也 开展了机器人相关的初级教育，作为推进素质教育的一项举措；一些民营教育企 业也加入了这个朝阳行列，围绕国内外(更多是乐高类)一些知名机器人套件产 品，推出一系列机器人相关课程。 尽管国内机器人教育已经有所萌芽，但与国外相比，中国当前应试教育体制 却成为了机器人教育普及的最大阻碍，以分数论英雄的时代只能让其他教育形式 让路，尽管对于不断民主化的中国，考试选拔是最为公平合理的优胜劣汰的手段， 但是从培养全民族未来创新的角度来说，将机器人作为素质教育的重要一环是十 分符合我国当前创新性人才匮乏的需求的，为了让我国今后出现甚至出现更多的 诺贝尔奖得主，我们只能将希望寄托于下一代身上，人类的发展就是要不断的进 步，但成就一代就要牺牲一代，从这一点上讲，我们做出一些奉献又算得了什么， 但也不要把自己说的太高尚，这里其实就是想说一点，只有更加开放，才能获得 更大的市场。 在国外，机器人已经成为了一项大众性活动，但是在国内还没有达到全民消 费机器人的程度，其市场也是在一个较窄的范围内，一般大众很难触及，但是在 业内这些国产品牌其实可能已经很火了，究其原因，一方面价格偏高，一般具有 教学功能和一定可玩性的机器人动辄要上千元，一般大众不容易接受，所以降低 机器人学习的成本是首要任务；另一方面，机器人在大多数人眼里仍然停留在将 其认定为玩具的阶段，造成了没有把它和课堂上教授的其他知识结合起来，认为 玩机器人是不务正业，对孩子将来发展没有好处的误区；还有就是宣传力度不够， 首先要通过一些途径让大众了解机器人尽管看起来比较神奇，但其技术也包括一 个由浅入深的等级，对于一些功能较为简单的初级机器人其实很容易入门，而且 不需要太高的投入。 所以在这样一个国家支持、大众普遍接受的土壤尚未形成的环境下，通过互 联网、联合办学等多种宣传模式，将机器人作为一个教学工具在中小学生中进行 推广是可行而且潜力巨大的，为在我国形成一个完善的机器人教育产业是一个有 力的补充。 机器人行业与互联网不同，互联网的各类应用可复制性强，一个好的创意很 容易就被小企鹅等巨头山寨去，因而更呈现出一种垄断态势，而机器人的各个应 用领域差别较为明显，需要的技术也不尽相同，目前看来还没有一个公司能够通 吃所有类型的机器人，一方面是技术局限性，另一方面也说明机器人市场之大， 没有一个公司能够通吃大盘，独占鳌头。所以一些中小企业仍然能够挤出一席之 地。 现在各种集成化的方案简化了机器人的开发，谈到这里不得不提到核心知识 产权，什么是高科技的问题，知识产权和国际化关系，国际化促使世界各国以各 自的优势实现分工，中国一直以来仍是世界工厂的角色，而不是创新工厂，各种 可被取代的优势都可能随着时间推移而被打破，只有源源不断的创新才能永葆活 力，为什么经济增速这么快，经济总量这么大，而综合国力却仍然排名靠后，综 合国力从一整条产业链的角度讲，就是是否国外切换你的任意一环，你都无法正 常运转，而这样的环对中国来讲太多了，特别是集成化方案产生后，很多功能集 成于一个芯片，表面上看起来其下游更为赚钱，各厂商趋之若鹜，但久而久之， 这便是对国内自主知识产权的最严重打击。所以对中国的机器人来讲，更多要解 决的是一些关键件，关键技术，而不是实用性的整机。说到这里，也即