合理构建思维导图,有效发展学生思维.docVIP

合理构建思维导图，有效发展学生思维 --Let’s Play Together教学设计及反思 一、教材分析： 本课是攀登英语阅读系列.分级阅读第一级内容，是牛津英语2A Module3 Unit1 In the children’s garden这一单元的阅读补充内容。通过Let’s Play Together这个绘本材料，重点复习了seesaw，swing，slide等有关游乐场物品。 理解together, heavy含义。 二、学情分析： 本节课的授课对象是小学二年级学生。二年级学生经过近一年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读能力；同时，学生对英语学习有着浓厚的兴趣，积极性高，有着很强的求知欲。 三、教学目标: 知识目标： 学生能够在图片的帮助下读懂绘本，在语境中理解新词together，heavy的含义。 学生能够用Let’s...表达建议和邀请。 学生能够以正确的语音语调朗读绘本。 能力目标： 学生能够在实际情境中进行运用所学重点语言，从而培养学生语言运用能力与创造力。 学生能够在图片的帮助下表演故事。 情感目标： 培养学生合作精神和创新意识，同时注重合作学习。 通过本课的学习，启发学生认识和尊重与伙伴之间的差异，找到彼此友好相处的最佳途径。 四、教学重难点： 结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为： 教学重点：学生对本课时重点句型Let’s ...的掌握；用正确的语音语调朗读绘本。 教学难点：学生对新词together，heavy的理解及在图片的帮助下表演故事。 五、设计理念： 教师巧用故事情节，自然引出重点句型Let’s...及运用有趣的情境让学生掌握并理解heavy，together。故事教学的主要设计意图之一是根据所读内容进行角色扮演。本课教师利用绘本思维导图，很好的引导学生进行故事表演。 六、课前准备： 课件，句子词条，单词卡片，动物头饰，绘本故事书等。 七、板书设计： 八、教学步骤： 教学步骤 学生活动 教学分析及设计意图 Warming-up 1, Greeting and daily talk T: How are you today? What can you do? What can you see? What colour is it? 2, Sing a song： Good friends S：I’m____. ____. I can see____. It’s____. Ss sing the song together. 用一首学过的歌曲活跃气氛，也引出情感主线Good friends, 为后面的情感升华做铺垫。 Presentation and practice 1, Play a game T:We are good friends. Look!What are they?They are good friends,too.They want to go to the park.Let’s help them,OK? 2, Play on the... T:Nice job! They are in the park now.They are happy.They are playing.Play on the...（后面几张图片闪过越来越快，引出下文） 3, 引出Hippo What’s happening? The little frog is flying. Who helped him? Can you guess? He is...(tall,fat/...) 4, Let’s chant Hippo, Hippo Let’s play together. Play on the swing. Play on the seesaw. Play on the slide. Let’s play together. 5, Watch and answer Why Hippo says “no”? Because he is too... 6, Listen and imitate He is too heavy. He is unhappy. So please read the sentences just like this. 7, Listen and read after the tape 8,Role Play 9，T: Hippo is so sad. Who can help him? Ss say the words S: Play on the... S: He is... (tall,fat/...) Ss: Let’s