十三五校本研修学校校本研修四年规划.docVIP

“十三五”校本研修学校校本研修四年规划 浦东模范中学校本研修四年规划（2016.9-2020.6） 研修基础 上海市浦东模范中学是一所于2000年由原金桥中学转制更名的办学体制试验学校。2007年恢复为公立学校，由浦模教育发展中心托管，2011年8月，成为一所完全公办学校进入了新的发展阶段。 学校在“以人为本、和谐发展”的办学理念下，培养适应时代发展需要和个性特长的“基础扎实，和谐发展”的学生，以“管理运作高效率校园文化高品位教育教学高质量教师队伍高素质“和谐，尚志，求实，创新”的校风、“乐教、爱生、务实高效”学自信”的学风，既关注学生个体生命成长需要、又关心教师的专业进步，使师生都能得到应有的发展。 （一）工作回顾 主要成绩 学校针对浦模“讲人格 讲品位 讲奉献”的“三讲精神先进人物事迹学习，身边的先进典型凝聚浦模人的力量，。学校现上海市安全文明校园、师大教育实践基地 在学校发展中涌现了一批具有新区知名度的优秀教师：市模范教师1人、市园丁奖教师3人，区园丁奖教师4人、区优秀班主任1人，区学科带头人后备2人，区骨干教师8人。 基本经验 浦东模范中学能立足学校特色，将现有的研修课程挖掘其深度，做实做稳，真正让教师获得育德能力及专业上的提升，形成了系列研修课程，并在区域进行经验辐射。 1.全员育德，开拓模范教育 人人都是德育工作者，浦东模范中学自2013年通过区教育内涵项目《教育的实践研究》教育全体教师大力弘扬精神，用高尚的人格感染学生，用学生，用崇高的精神陶冶学生市级课题《绿色指标引领下教师育德能力的实践研究》、《浦模精神引领下提升教师育德能力的研究》及区内涵项目《》的引领下，将育德能力、教学能力、教育整合于项目研究，提升教师的三大能力。 分层设计学生培养目标，通过目标管理，全方位推进引导教师在教研活动中进行教学反思进而形成浓厚的研究氛围 1.师资队伍发展的分析 截止2017年9月，浦东模范中学现有在编专任教师71人,一线承担24个教学班，1000名不到的学生，教师满编（存在结构性缺编问题）。 （1）从学科层面看： 学科 语文 数学 英语 物理 化学 科学 政治 历史 人数 14 13 15 5 3 3 3 2 学科 地理 音乐 美术 体育 信息 劳技 心理 合计 人数 3 2 2 4 1 0 1 71 其中1人从事党政领导工作，基本能满足现有学科教学和管理要求，但个别学科课任教师还存在不能很好地适应学科基本要求或学校的管理要求。 （2）从学历和职称层面上看： 学历 研究生（含研究生课程班） 占比 本科 占比 人数 6 8.45% 65 91.55% 职称 高级教师 占比 中级教师 占比 初级教师 占比 人数 10 14.08% 34 47.89% 27 38.03% 学历职称上的比例相对比较合理，但学科之间高级职称比例不均衡，尤其是学科教研组长的高级职称比例偏低，而在中级职称中小学科教师所占比例更低。 （3）从年龄层面上看： 年龄段 50岁以上 占比 40岁至50岁(含40) 占比 30岁至40岁(含30) 占比 30岁以下 占比 人数 7 9.86% 27 38.03% 28 39.44% 8 11.27% 教师队伍以中青年教师为主，到十三五结束时还有两位教师即将退休，所以教师队伍结构不够合理。 （4）从骨干教师层面来看： 骨干类型 区骨干教师 占比 校骨干教师 占比 人数 8 11.27% 9 12.68% 学校的骨干梯队发展层次不够高，区级、校级层面骨干所占比例偏低，队伍还没有形成规模，且在学科分布上还不尽合理。 2.研修制度建设 学校先后制定各项教学常规制度，如听课评课制度、师徒结对制度、各级骨干教师申报考核制度、教师外出学习培训制度、培训考勤制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本研修活动，提高活动质量。? 学校同时规定教师每周备课组活动，双周教研组活动，教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。每周五下午为全体教师的教育理论学习、集体备课时间，使校本研修工作制度化、日常化。 学校实施教研（年级）组长负责制、学校领导联系制。即各教研（年级）组的活动由组长负责，学校领导各联系一个教研（年级）组，指导并参与各个组的教研活动。学科指导组成员深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。要求教师主动参与各类教研培训活动，主动与同事交流实践中的成功与失败。 3．研修组织建设 学校已经形成一个校长设计方案，分管领导负责落实、教科研室、教导处、政教处、教研组、年级组具体实施的校本研修的管理网络。 教研（年级）组是开展校本研修的中间力量与基本组织。学校非常重视教研（年级）组的建设，合理划分教研（年级）组，明确各教研（年级）组长的职责，加强对教研（年级）组的指导与考评。在十二五期间，学