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实地考察操作表 此表由测评人员填写 测评内容 测评标准 测评要点 考察记录 Ⅲ—20 校园文化 1）校园内有富有教育意义的挂图、画像、景观、设施等，环境整洁优美。 1）校园内有富有教育意义的挂图、画像、景观、设施等。 2）校园环境整洁，无废纸、果皮等杂物；墙面、门窗无乱写乱画乱张贴现象，无脚印、球印等污迹；校内停车区师生车辆按要求停放、规范有序，车棚地面整洁卫生。 3）教室、办公室环境整洁，物品摆放有序，室内布置文化氛围浓郁；食堂做到窗明桌净，室内整洁，生活用品摆放整齐。 对随机抽取的6所学校进行实地考察。若全部符合标准为达标。 2）校园内有宣传栏、广播站、校园网、校报校刊或少先队鼓号队、队室等文化阵地。 1）中学校园内有宣传栏、校报校刊、校园网或广播站（城区学校具备三项以上为达标，农村学校具备一项以上为达标）。 2）小学校园内有少先队鼓号队、队室或其它文化阵地（城区学校具备三项以上为达标，农村学校具备一项以上为达标）。 对随机抽取的6所学校进行实地考察。若全部符合标准为达标。 4）学校学风、教风和校风良好，师生精神面貌积极向上，师生、同学、家校关系和谐。 1）中小学师生行为举止文明，无说脏话、打架斗殴之类的现象； 2）课堂上教师备课扎实、准备充分、讲解透彻、师生互动良好； 3）课堂上教师无无故迟到早退、接打电话、酒后上课等现象，学生无行为散漫、交头接耳等现象。 对随机抽取的6所学校进行实地考察。若全部符合标准为达标。 Ⅲ—30 社区（村）未成年人教育活动 2）普遍建立多种形式的工作平台（如“少年之家”、“儿童俱乐部”等），解决学校放学后、家长下班前，以及节假日未成年人的失管失教问题。 1）社区（村）建有至少一种形式的工作平台（如“少年之家”、“儿童俱乐部”等），解决学校放学后、家长下班前以及节假日未成年人的失管失教问题。这些工作平台有专人负责、有工作制度、有活动经费。 对随机抽取的4个社区和2个建制村进行实地考察。均符合标准为达标。 3）社区与学校加强协调沟通，建立青少年参与活动的档案资料，为学校评价学生提供依据。 1）社区定期与中小学协调沟通，共同建立起中小学生参与社区未成年人教育活动的档案资料，为学校评价学生提供重要依据。 对随机抽取的4个社区进行实地考察。均符合标准为达标。 Ⅲ—31 未成年人权益保护 3）建立青少年法律援助工作站、开通青少年维权热线、创建“优秀青少年维权岗”，维护未成年人合法权益。 1）建有青少年法律援助工作站、开通青少年维权热线，有专门的工作场地和工作设施、有专人值班、有工作记录。 2）开展“优秀青少年维权岗” 创建活动，有相应的制度措施。 随机抽1个青少年法律援助工作站和1个维权热线进行实地考察。符合以上标准为达标。 Ⅲ—34 心理健康辅导 1）建立地市级未成年人心理健康辅导站，积极开展未成年人心理健康教育工作。 1）有专门的工作场地和必要的心理健康教育辅助器材； 2）有心理健康辅导人员名单和简历，形成一支专兼结合、相对稳定、专业素质较高的工作队伍； 3）开设心理热线，建立热线接听、面询、危机干预、工作考评等工作制度； 4）有开展心理健康宣传教育活动、服务 2）在城市社区、城区中小学校和乡镇中心学校设立心理咨询室（心理辅导室），利用网络、电话、授课等多种方式进行心理健康教育和辅导。 1）城市社区设立心理咨询室（心理辅导室），配有相对稳定、专业素质较高的心理健康辅导人员，有具体的工作制度和责任制度。其活动记录显示前两年度开展心理健康教育和辅导活动不少于4次。 2）城区学校设立心理咨询室（心理辅导室），配有专兼职教师开展工作，有具体的工作制度和责任制度。其活动记录显示前两年度开展心理健康教育和辅导活动不少于4次。 3）乡镇学校设立心理咨询室（心理辅导室），配有专兼职教师开展工作，有具体的工作制度和责任制度。其活动记录显示前两年度开展心理健康教育和辅导活动不少于4次。 对随机抽取的2个文明社区和6所学校进行实地考察。若全部符合标准为达标。 Ⅲ—38 图书出版 2）公共图书馆设有未成年人阅览室。 1）公共图书馆设有专门的未成年人阅览室。 2）阅览室图书数量、种类丰富。 3）图书内容适合未成年人。 4）阅览室环境良好。 随机查看1处公共图书馆。若全部符合以上4条标准为达标。 Ⅲ—39 网络阵地 1）依托中小学校网络教室、社区活动中心、图书馆、青少年宫等处的上网设施，建立面向未成年人的公益性上网服务场所，并有实现持续运营、规范管理、健康上网的保障机制。 1）中小学校网络教室、社区活动中心、图书馆、青少年宫建有面向未成年人的公益性上网服务场所和设施。 2）公益性上网服务场所有明确的规章制度、开放时间、管理人员以及日常工作记录。 3）公益性上网内容健康，