《旅鼠之谜》教学设计3.docVIP

《旅鼠之谜》教学设计 教学目标 1、了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心； 2、了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法； 3、引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。 教学重难点 教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘 ，激发学生探究科学奥秘的好奇心。 教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。 教学安排 一课时。 教学准备 PPT。 教学过程 一、导入 （课前预习：1、重点字词的音形义；2、归纳旅鼠的几大奥秘） 问：同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得怎么样？ 1、请读准下列红字的字音。 媲美 挑衅 迷惘 啮齿 徘徊 逃窜 滑稽 歧途 2、解释下列词语。 相辅相成：互相补充，互相配合。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。那大家了解的跟老鼠有关的成语还有哪些？ 生：鼠目寸光、贼眉鼠眼、无名鼠辈、抱头鼠窜、胆小如鼠、过街老鼠…… （由学生较为熟悉的老鼠导入，另外通过学生对“鼠”字成语的回忆，增加一定的课外积累） 二、整体感知文章 师：看来大家对老鼠还是比较熟悉的，那么对于旅鼠同学们有什么了解？我来提三个简单的问题。 （学生之前对《旅鼠之谜》有预习，在预习基础上应该能在课文中找出相关资料） 问题一：旅鼠生活在哪里？ 引导：这只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。（一部分学生可能会在文中或者题目下的方框中找到答案：这种生活在北极草原上的小动物） 师明确：旅鼠生活在北极草原上。 问题二：旅鼠的外形怎么样？ 预想：课文第四段“除了颜色深一点，与田鼠没什么明显的区别。黑色的绒毛，尖尖的嘴巴”（一部分学生可能会注意到后面的毛色变化，提出来就补充上去，没有提出来教师到后面分析第二大奥秘时再补充）。 问题三：旅鼠主要以什么为食？ 预想：课文十九段“旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食”（细心的学生能在预习时留意到，学生没有注意的需要教师指出） 请同学们快速默读课文，回答下面问题： 1．旅鼠有几个奥秘？ 2．用简洁的语言概括出旅鼠的这几个奥秘，并在文中划出相对应的语句。 预想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可） 预想二：具体的语句“是繁殖能力最强的动物之一……幼崽即可成熟，并且开始生育”“从3月份的2只，到8月底9月初就会变成1647086只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有82万只！”“在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！” ?PPT：有关资料：人类人口发展数据 ?材料1：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着， 完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 万倍……到公元3550年，人类肌体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！……如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。” 材料2：1999年10月12日，世界人口达到60亿。人口基金组织已把1999年6 月16日定为“60亿人口日”专家预测到2050年，世界人口总数仍将达到90—100亿。 师：同学们说说人口问题会带来其他什么问题？ 生：人口问题还会带来其它的一系列的问题，例如人口过多导致就业压力增大，我们向自然索取更多会造成自然资源匮乏，生态破坏更严重，环境更加恶劣。现在我们的气候反常也是跟人口问题有着紧密联系的。上一课《罗布泊，消逝的仙湖》，罗布泊的消逝也跟人口增长有关。 师：有同学在担心，我们会不会也走上旅鼠的道路。答案当然是不会的。我们人类是拥有智慧的高级动物，我们现在也意识到这些问题，例如大家看到的这篇文章，大家平时电视上网络上报纸上看到的一些相关报道，我们也在积极地采取一些措施，像我国的计划生育政策对遏制人口增长起到了很大的作用，而且现在很多人也在思考更多更好的方法来解决这个问题。我们在不断反思自己不断寻找方法，人类的历史就是一个不断反思不断进步的过程。大家要以积极的态度来看待这个问题。 三、探讨这篇文章的体裁 师：好了，整篇文章我们已经分析完了，下面我们从整体上看一下这篇文章，这篇文章的体裁是什么？ 预想一：一部分学生会觉得这是一篇记叙文，另外有学生会认为是说明文，进行逐步讨论分析。 师：有些同学认为是记叙文，那请问记叙文的六个要素是什么？ 生：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 师：那我们一起来找找是不是这些要素都有。 PPT：记叙文的六要素