【教学设计】《次北固山下》（人教）.docxVIP

《次北固山下》《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。【知识与能力目标】通过学习，能有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌；通过学习，能体会诗歌流露出的诗人的感情。【过程与方法目标】通过小组讨论的方式，释疑解难；通过对比阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。【情感态度价值观目标】1、通过小组合作与交流，培养团队合作精神；2、通过学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国文化的热爱。【教学重点】通过小组合作与交流，释疑解难，体会诗歌的意境与诗人的情感。【教学难点】通过对比阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；2、准备多媒体教学。一、创设情景，激情导入：1、导入：“诗以言志，歌从心起。”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过很多绝句，如《春晓》、《静夜思》等，也学了《观沧海》这首乐府诗，今天，我们来学习一首律诗，那什么是律诗呢？（介绍律诗小知识）律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，有五律、六律、七律。通常的律诗每首8句，每2句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联和颈联上下句必须是对偶，律诗还要求二、四、六、八句必须押韵。2、作者简介：王湾（约公元693～751），字不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗人。公元712年进士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大，最有名气的当数今天要学的这首《次北固山下》。3、背景介绍：本诗选自《全唐诗》。诗人家住洛阳，先天年间中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家。诗人经镇江到江南一带去，一路行来，当舟停留在北固山下的时候，被那里开阔秀丽的景色吸引。此时潮平岸阔，残夜归雁，触发了诗人心中的情思，于是就有了这一千古名篇。二、初读课文，扫清障碍：1、学生自由朗读。2、听老师范读。3、作朗读指导并齐读。(提供舒缓背景音乐：马思聪的《思乡曲》)次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。4、参照注释，同桌互译诗句。(老师巡视，帮助学生解决疑难)（1）客路：当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。（2）潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。（3）风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。（4）残夜：夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。（5）旧年：相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。（6）乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。5、请一位学生讲述诗歌内容。(原意保持不变，但允许想象加工)三、细读课文，整体感知：1、客路青山外，行舟绿水前。诗意：旅客要走的道路，正从青青北固山向远方延伸，“我”正在绿水中行船向前。提问：在这里，诗人为什么一开头就提到客路呢？（提示：“客路”即驿道，在青山之外，表明船到镇江后，诗人还要乘驿车到其他地方去，暗含旅途奔波之劳苦。）2、潮平两岸阔，风正一帆悬。（常用来形容社会安定繁荣）诗意：春到江南，雪消雨降，潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。风顺而平和，一叶白帆好像悬挂在天空。提问：“阔”字好在哪里？（提示：这里的“阔”是潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。）3、海日生残夜，江春入旧年。诗意：当残夜还未消退之时，一轮红日，已从东方碧空与海水相接升起。江上春早，旧年未过新春已来。提问：这句诗被前人评价为“形容景物，绝妙千古”，你认为它“妙”在何处？（提示：（1）作者运用拟人的修辞手法，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”两个动词使之拟人化，生动形象地写出了一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱散黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。（语言上炼字炼句）（2）蕴含着深刻的生活哲理：时间过得真快，美好的新事物必将代替旧事物，事情总会向前发展。）拓展：诗句与白居易《酬乐天扬州初逢席上见赠》里的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙，均蕴含着深刻的道理：新事物必将取代旧事物。4、乡书何处达？归雁洛阳边。（直抒思乡之情）诗意：思念家乡的舒心，不知现在到达什么地方了？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。提问：此时此刻诗人为什么想到要寄一封家书呢？（提示：由于新年来到，正是家人团