（2016年秋季版）《春》同步练习4.docVIP

《春》同步练习 一、 1.给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。 酝酿( )( ) 抖擞( ) 应和( ) 黄晕( ) liáo( )亮 hōng( )托 朗rùn( ) wǎn( )转 2.根据解释写出相应的词语。 (1)呼唤朋友，招引同伴。( ) (2)比喻姿态优美。 ( ) (3)指振作、旺盛的样子 二、课堂探究 重点难点探究 (一)典型例题 探究点一：理解文章写作顺序 例题 解析分清层次明确段落内容，理解语段之间的联系答案解析答案 点拨：文章内容的详略安排，要结合中心来回答。 (二)探究问题 问题一：整体感知，理清思路。 1.本文以怎样的结构方式组织全文的？ 2.全文分为几部分？试概括每部分的内容。 问题二：研读1.下边加字注音的一项是( )cháo) 撑伞(zhǎng ) 宛转(wǎn) B.酝酿(liáng) 披蓑(suō) 戴笠(lì) C.薄烟(báo) 黄晕(yùn) 抖擞(sǒu) D.嘹亮(liáo) 赶趟(tàng) 应和(hé) 2.填空。 《春》的作者是 ，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《 》，散文集《 》《欧游杂记》等。 3.下面句子的修辞方法与其它三项不同的一项是( ) A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B.东风来了，春天的脚步近了。 C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。 4.模仿下列句子，用相同的句式以“夏之色”、“冬之色”开头各写一个句子。 例句：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 夏之色 冬之色 (二)精段阅读 阅读《春》第④段，回答下面问题。 5.请给文段拟一个小标题： 6.下面句子运用了什么修辞方法？有什么作用？ A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ________________________________________________________________________ B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ________________________________________________________________________ 7.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。”句中“闹”字用得好，试分析其作用。 8.对本段理解错误的一项是( ) A.作者描写桃、杏、梨花争芳吐艳，表现了春花的烂漫和娇艳。 B.第⑤句写“野花遍地是”为了与桃花、杏花、梨花形成对比。 C.第③句由春花的香味联想到满树的桃儿、杏儿、梨儿，由味及果，由实到虚。 D.这部分按照由“树上”到“花下”再到遍地这一自上而下的描写顺序，写出了百花争艳的喜人景色。 9.“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中，“仿佛”一词能否去掉， 为什么？ 四、课后能力通 (一)能力拓展提升 春暖花开 邸玉超 ①我非常喜欢春暖花开这个词。词汇的温度不可预报，但可以感知，可以体会。对于走过漫长冬季的北方人来说，感受这样的词一定是特别温暖而欢欣——如同与久别的亲人相拥那一刻的美好。 ②古代文人心思细腻如陶泥，可以拿捏任何无以名状的事物，因此对春天的感受要比一般人更细致入微。唐代诗人史青《应诏赋得除夜》云：今岁今宵尽，明年明日催。寒随一夜去，春逐五更来。气色空中改，容颜暗里回。风光人不觉，已著后园梅。新一年的晨曦微现，普通人还没有感觉到春光的来临，而史青眼里的梅已经蓓蕾初绽了。这首诗虽是应诏之作，却也写得俊逸纯真。古人比我们生活简单，时间宽裕，性子就比较慢，想事情会更细致，做事情也会更执着。其实，我们也需要慢下来，看一看花是怎样开的、天气是怎样暖的。 ③与史青家的后园不同，我老家的后园子没有梅，但有一株杏，还有一株桃。梅属于贵族，属于士大夫，不属于百姓。从古到今普通百姓爱戴的大都是杏桃之类，因为这类仁果可以充饥饱口福。口腹不饱何以饱眼福？ ④在古人写春的诗中，我最喜欢孟浩然的《春晓》。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。异乎寻常地简单，朴素