四年级爱护环境智慧创作主题综合实践活动实施方案.docVIP

四年级“爱护环境、智慧创作”主题综合实践活动实施方案 课程主题： 爱护环境、智慧创作 1、串珠进一步探究两条直线的位置关系。 2、小组合作通过交流、思考、讨论、设计、计算等多种形式创作有用的生活实物。 3、借助珠子深入理解两条直线的位置关系。 课程目标： 将串珠引入以数学学科为主体的综合实践课程，实现从艺术、技能到数学思考的质的飞跃。 通过串、拼、拆、组合、分解等各种手段培养学生的数感、空间观念、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，提升学生数学学科素养，在此过程中使学生对小数的意义有更深入的理解与思考。 在主动探究、合作交流、积极思考的串珠活动中发展学生的数学思维，发展学生的应用意识和创新意识。培养学生发现、提出问题的意识。 教学对象：四年级同学 四、教学时间：3课时 五、课程内容： 本节课本着发展学生的空间观念、提高思维的灵活性为目的。借珠子作为操作的实体，以摆、串为手段，把抽象的相交、垂直、平行的关系，灵活应用到实际生活中的创作有用物品上。使学生在摆、串、思、算的过程中进一步理解平面内两条直线的位置关系。 六、活动框架（流程图） 坛 “爱护环境”主题综合实践活动实施方案 一、活动主题：爱护环境 二、活动目标： 了解平现上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。 经历观察、操作、思考和交流等活动过程，逐步建立空间观念，积极认识概念的数学活动经验。 在游戏中研究问题，激发学习兴趣，体验事物之间的区别。并把知识灵活应用到生活中，创作有用的实物。 三、 活动对象：四年级学生 四、 教学时间：1课时 五、活动过程： 活动（前）准备： （1）学生准备：珠子、A4白纸，笔 （2）教师准备：珠子、A4白纸，笔 （3）复习旧知。明确两条线的位置关系。 2.活动（中）开展： 活动一：复习旧知，发现、提出问题 课件出示：相交与平行的两条直线的情况，使学生进一步理解平面内两条直线的位置关系。掌握相交与平行的两条直线的位置关系的特点。 活动二：欣赏生活中利用两条线的位置关系创作的杯垫与笔筒。举例说一说生活中自己还见过哪些利用两条直线位置关系设计的实物或图案。 3.活动（后）展示： 1、展示汇报表成果。生生互评。 2、评选本节课的数学创新思考小明星。 六、活动评价 1.学生参与综合实践活动的态度： ①能认真参加每一次活动。 ②能做好资料积累和分析处理工作，主动提出活动设想、建议。 2.学生的创新精神和实践能力的发展情况： ①能在活动过程中发现问题和提出问题。 ②能在活动过程中分析问题和解决问题。 3.学生对学习方法和研究方法的掌握情况： ①交往和表达能力有很大进步。 ②查阅资料，整理资料等能力有很大进步。 爱护环境、智慧创作主题综合实践活动实施方案 一、 课程主题：爱护环境、智慧创作 二、活动目标： 1. 了解平现上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。 2. 经历观察、操作、思考和交流等活动过程，逐步建立空间观念，积极认识概念的数学活动经验。 3. 在游戏中研究问题，激发学习兴趣，体验事物之间的区别。并把知识灵活应用到生活中，创作有用的实物。 三、教学对象：四年级学生 四、教学时间：1课时 五、活动过程： 活动（前）准备： 图纸与作品绘制 2.活动（中）开展： 交流汇报自己设计作品的想法，并详细说明自己人构思 动手操作，通过串一串，想一想，完成自己的作品。 以小组为单位成果汇报交流自己创作的作品，并与大家一起分享在制作中遇到的困惑，并提出新问题。 3.活动（后）展示： 全班展示：评出优秀团队小组。 4.活动拓展（延伸）： 如果你有足够的时间你还想利用两条直线的位置关系创作什么？ 六、活动评价 学生研究效果评价 搜集资料 搜集资料内容丰富而全面 A B C 对搜集的资料进行了初步的分类、整理和分析 A B C 资料交流 交流目的明确，兴趣浓厚，参与积极性高 A B C 脱离资料，用自己的语言表达观点结合 A B C 资料加以分析，观点有独到之处 A B C 活动参与 能够积极参与、主动思考 A B C 创造性地解决问题。 A B C 注：A为效果非常好。B为效果很好。C为有一定效果，不明显。 爱护环境、智慧创作主题综合实践活动实施方案 一、活动主题：爱护环境、智慧创作 二、活动目标： 理解并掌握植树问题的基本解题方法，能解决与“植树”有关的生活实际问题。 激发学习兴趣，体验事物之间的区别与联系。 拓展学生思维，把植树问题具体化。 三、教学对象：四年级学生 四、教学时间：1课时 五、活动过程： 1.活动（前）准备： 回顾之前总结归纳的植树问题的三种情况的数量关系。 活动（中）开展： 回顾之前学过的植树问题的三种情况。 出示问题：植树问题中的图钉问题。 精选题例题鼓励学生独立解决问题。 概括总结，提升