quot;化学反应原理quot;模块的学习情况调查和认知策略研究.pdfVIP

·42· 化学教育 2011年第3期 “化学反应原理’’模块的学习情况调查和认知策略研究 赵 华1 高 峰2 (1．江苏扬州市教育局教研室225000；2．江苏江都中学) 摘要“化学反应原理”的内容具有研究对象的复杂性和关联性、研究层次的多样性和交错性、 研究方法的综合性和实用性等。化学反应原理学习的难点集中、学习兴趣影响因素众多以及教学和 教材缺乏多元化，是导致原理学习困难的主要因素。探查原理学习的策略发现，联系策略、引申拓展 策略、概括组织策略及分析递归策略在信息处理的不同阶段发挥着重要作用。化学反应原理的认知 策略研究应该得到教与学双方的足够重视。 关键词 化学反应原理学习情况认知策略概念教学 内容呈现方式 江苏省全日制普通高中学生150多万，选修“化 素是否普遍存在。所有问卷均采用SPsS11．5处 学反应原理”模块的学生约30万，占总考生人数的 理。 20．0％。因此进行“化学反应原理”模块认知策略的 2．1化学反应原理中的认知难点 研究，对江苏省乃至全国化学新课程的实施具有现 调查结果显示，化学平衡和离子反应内容是学 实意义。资料显示，相应的教与学方面的基础研究 习难点(见表1)。 很少，不能适应当前形势。为此，笔者调研分析了高 表l化学反应原理模块难点统计 中生学习“化学反应原理”模块的现状，并在此基础 化学反应 溶液I{I的 没有最难 最难主题 化学平衡 上提出了相应的教学策略。 与能量 离F反应 的主题 1 “化学反应原理”的内容特点 比例／％ 5．4 41．1 53．3 0．2 高中化学课程标准中“化学反应原理”的内容主 要从化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡以 在“化学反应与能量”主题中，“原电池和电解 及溶液中的离子平衡等方面探索化学反应的规律及 池”概念的理解与辨析(48．8％)以及“电极反应式的 其应用。该模块内容具有如下的特点：(1)研究对象 书写”(46．2％)学生普遍觉得较为困难。 的复杂性和关联性；(2)研究层次的多样性和交错 在“化学反应速率和化学平衡”部分，调查结果 性；(3)研究方法的综合性和实用性。但该模块的内 显示“化学反应限度与化学平衡常数”是该主题学习 容与过去相关知识相比变化不大，在教学过程中容 时的主要难点(60．7％)，其次是“温度、浓度、压强和 易走回原来的老路。要改变教学策略，教师首先要 催化剂对反应速率的影响”(29．9％)。 真正领悟新课程的理念，化学教学的侧重点不是知 “溶液中的离子反应”部分的难点呈现多而散的 识点深难度的挖掘，而是通过化学基本知识的学习 特点。“电离平衡、电离度和电离平衡常数”(33． 使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣， 5％)、“水的离子积常数和pH的计算”(33．7％)、 强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中 “盐类水解影响因素和应用”(41．6％)、“溶解平衡和 培养学生的创新精神和实践能力。而这一切都要以 溶度积”(38．7％)等内容都是学生学习该主题内容 了解学生学习基础、学习规律、认知特点等为基础。 时的主要难点。这一结果与“溶液中的离子平衡”被 2高中生“化学反应原理模块学习情况的 认为是最难的主题(53．3％)是吻合的。 调查 对部分教师