苏教版小数学六年级下册教案.docVIP

正比例和反比例的意义 第一课时 【教学内容】P53—55页成正比例的量，练习十一1—3。 【教学目标】 1、理解成正比例的量的意义。 2、培养学生抽象概括的能力。 【教学难点】理解正比例的意义 【教学过程】 一、复习。 说说下面各组中已知两种量，怎样求出第三种量。 速度、时间、路程； 单价、数量、总价； 工作效率、工作时间、工作总量。 导入：在第一组数量关系中，数量之间都存在着相依关系，现在我们来研究这种相依关系。 二、新授。 1、教学例1。 ⑴出示例1题目及表格，由学生口头填空。 ⑵观察研究：表中有哪几种量？它们在变化吗？变化有什么规律？引导学生从左往右看：同时扩大；从右往左看：同时缩小，是谁在变化引起了谁的变化？ ⑶说明：我们把“时间和路程”在变化中相互有联系的两种量叫做“两种相关联的量”。（板书） ⑷这两种相关联的量是怎样变化的？它们在变化过程中什么一直没变？数量关系是什么？ ⑸概括：当速度一定时，路程和时间的比的比值一定。 2、教学例2。 ⑴学生根据问题（书上的3个问题）讨论解决。 ⑵揭示变化规律：总价随着支数的变化而变化，但总数与支数的比的比值（单价）是一定的。 3、揭示正比例的意义。 用正比例的意义说明例1、例2是成正比例的量。 用字母表示正比例关系：—=k（一定） 4、教学例3。 说明理由注意两个要点： ⑴相关联； ⑵与一定的量的数量关系。 三、总结。 今天学习了哪些知识，请举例说明正比例关系的意义。 四、巩固。 练一练，说明理由。 五、作业。 练习十一 2。 教学反思: 第二课时 【教学内容】P56—58成反比例的量，练习十一 4—7。 【教学目标】 1、理解并掌握成反比例的量、反比例的意义。 2、能正确应用反比例意义判断两种相关联的量是否成反比例。 3、培养学生抽象概括、判断、推理能力。 【教学过程】 一、复习。 1、举例说明什么是成正比例的量。 2、判断下列各句中两种量是否成正比例，说明理由。 ⑴长方形的长一定，面积和宽。 ⑵《小学生数学报》的总价和份数。 ⑶余下的苹果重量一定，总重量与吃去的重量。 二、新授。 1、教学例4。 ⑴出示例4，观察表格。 ⑵根据问题思考：表中有哪两种量？它们的变化有什么规律？ ⑶总结概括：两种相关联的量是每天运的数量和时间，时间随着每天运的数量的变化而变化；规律是它们的积一定。 ⑷数量关系式。 2、教学例5。 根据书上问题自己回答总结，注意表述完整。 3、揭示反比例关系。 ⑴揭示意义并分析。 ⑵运用意义分析例4、例5。 ⑶用字母表示：x×y=k（一定） 4、教学例6。 三、总结。 什么是成反比例的量？ 怎样判断两种量是否成反比例？ 四、练习。 1、完成练一练1、2。 2、完成练习十一4。 3、练习十一 5 （1—3） 五、作业。 练习十一 5（4—10） 教学反思: 第三课时 【教学内容】P61页例7，练习十二1—3。 【教学目标】 1、通过对比分析，使学生正确理解成正比例与成反比例量的特征。 2、能正确应用意义判断两种相关联的量成不成比例，成什么比例。 【教学重点】理解成正、反比例的特征。 【教学过程】 一、复习。 1、说说什么是成正比例的量。 2、说说什么是成反比例的量。 二、新授。 1、教学例7。 ⑴出示例7两表。 ⑵回答问题： ①表中各有哪两种相关联的量？ ②两种量是怎样变化的？变化规律各有什么特征？ ③哪两种量成正比例关系？哪两种量成反比例关系？为什么？ ⑶总结：路程、速度和时间三种量存在着相依关系。写出三道关系式。 对照定义确定，某种量一定时，另外两种量成什么比例关系？ 2、教学用图像表示正、反比例关系。 ⑴出示两张坐标图，引导学生理解图像的含义。 ⑵在图上分别描出例7两张表中的数据所对应的点，说明各点所表示的含义。 ⑶用线将靠近的两点联系起来，可以看出，成正比例关系的各点连线是一条上升的直线，成反比例关系的各点连成一条曲线。 3、比较正、反比例异同。 在观察的基础上，概括出正反比例的相同点和不同点： 正比例关系 反比例关系 相同点 两种量是相关联的，一种量随着另一种量变化而变化。 不同点 两种量变化方向相同 —=k（一定） 两种量变化方向相反 x×y=k（一定） 三、巩固练习。 1、练一练1、2。 2、练习十二1。 3、练习十二2（1—5）。 四、总结。 说说正、反比例关系的相同点和不同点。 五、作业。 练习十二2（6—10） 教学反思: 第四课时 【教学内容】练习十二4—8。 【教学目标】通过练习，使学生正确掌握三种相关联的量之间某种量一定时，另两种量所成的比例关系。 【教学难点】说出判断理由。 【教学过程】 一、基本训练。 1、说出什么样的量是成正（反）比例的量？ 2、说出成正比例与成反比例的量的联系与区别。 3、判断下列各句中的两种量成不成比