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黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训 高校教师 （2010-----2014） 第二年专业科目教学计划 黑龙江大学 2011年4月 一、课程的性质和任务 “高等教育改革与发展十二讲”是人保厅高校教师系列专业知识更新培驯专业科目。通过系统了解高等教育发展的新趋势，高等教育功能的新论题，高等学校教育制度改革的新展望，高等学校教学改革的新思维，校园文化建设的新理念等高等教育改革与发展的主要问题，系统掌握高等教育改革与发展的新动态，把握高等教育改革与发展与发展的基本走向，反思高等教育改革与发展研究的前沿问题，以高校教师专业技术人才的能力建设为核心，提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质。 二、课程基本要求 第一讲 高等教育未来发展趋势 教学目的： 通过本章学习，重点掌握高等教育大众化这一现实条件下，高等教育未来发展的主要趋势是高等教育多样化、高等教育职业化以及高等教育创新化。 教学安排： 4学时 教学内容： 第一讲 高等教育未来发展趋势 一、高等教育多样化 （一）高等教育结构多样化 （二）高等教育办学体制多元化 （三）高等教育质量标准多样化 二、高等教育职业化 （一）高等教育职业化的特征 （二）职业化人才培养方案设计 三、高等教育与创新人才培养 （一）创新型人才的基本特征 （二）创新型人才培养的基本模式 思考题： 1．简析高等教育多样化的趋势。 2．简析高等教育职业化的趋势。 3．简析高等教育与创新人才培养。 参考文献： 潘懋元.高等教育发展趋势座谈录[J]，大学教育科学，2010(1). 朱清时.大学同质化与中国高等教育发展趋势[J]，长江大学学报，2009(4). 高晓杰.21世纪高等教育：北美的挑战与中国的启示[J]，中国高教研究，2010(10). 王胜今、赵俊芳.高等教育大众化十年盘点与省思[J]，高等教育研究，2009(4). 程方平等.高等教育质量标准与评价[J]，大学(学术版)，2010(5). 董泽芳、陈文娇.论我国高等教育质量标准的多样性与统一性[J]，高等教育研究，2010(6). 谭诤、张维红.20世纪西方下半叶西方高等教育民主化与职业化特征分析[J]，教育与考试，2010(4). 郑家茂、张胤.论研究型大学本科人才培养模式的特点[J]，清华大学教育研究，2008(1). 王义遒.建设世界一流大学究竟靠什么[J]，高等教育研究，2011(1). 第二讲 高等教育功能的新论题 教学目的： 通过本章对“高等教育功能观的当代转换”，“高等教育功能拓展论”，“高等教育功能和谐论”，三个问题的学习，进一步增强对高等教育功能的时代透视，增进对高等教育功能的多重思考。 教学安排： 6学时 教学内容： 一、高等教育功能观的当代转换 （一）高等教育功能观发展的三个阶段 （二）高等教育功能观嬗变探因 二、高等教育功能拓展论 （一）批判性功能 （二）创新性功能 （三）素质性功能 三、高等教育功能和谐论 （一）高等教育功能观的非和谐态 （二）高等教育的社会导向与个人导向的非和谐态 （三）高等教育功能观非和谐态的根源 （四）社会、个人、学术：高等教育功能观的和谐 思考题： 1． 简析高等教育功能观嬗变的原因。 2． 简论高等教育拓展论。 3． 简述高等教育功能和谐论。 参考文献： 1．张西方.论高等教育功能的拓展[J]，山东师范大学学报(人文社会科学版)2010，(6). 2．李为忠.由偏执走向和谐：高等教育功能观研究[J]，河南社会科学，2010，（2）. 3．郭荣祥.高等教育功能观的嬗变[J]，继续教育研究，2010，（2）. 第三讲 高等教育体制改革的新对策 教学目的： 通过本章对“高等教育管理体制的未来走向”，“高等教育收费制度的改革与完善，“高等教育评估制度未来走向”，三个问题的学习，在宏观上增强对我国高等教育状况的认识，能够把握我国高等教育制度改革的未来趋向。 教学安排： 6学时 教学内容： 一、高等教育管理体制改革的未来走向 （一）加强政府宏观调控职能，进一步落实高等学校办学自主权 （二）加强政府高等教育管理能力建设，提高宏观管理效能转变政府职能 （三）扶持社会中介机构，提高高等教育治理水平 （四）强化高等教育管理国际互动，促进高等教育管理国际化 二、高等教育收费制度的改革与完善 （一）加强高等教育收费的法制化建设 （二）逐步完善并推广学分制收费办法 （三）进一步完善大学生资助体系 （四）完善师范生免费教育制度 三、高等教育评估制度改革的未来走向 （一）完善政府评估体系，提高政府评估的权威性 （二）加强高校内部质量保障体系建设，强化高校质量保证的主体地位 （三）进一步培育评估中介机构，加强评估中介机构规范建设 （四）扩大国际交流，促进高等