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龙门学区高效课堂导学案 课题 活见鬼 年级学科 五年级语文下册 课型 导学课 课时 第一课时 主备人 史新改 学习 内容 课本95页。 学习 目标 1、通过学习能学会本课5个生字。 2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。 3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。 重难点 文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”. 能读懂每句话的意思。能读懂全文。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 学案 导学 自主 探究 你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这个故事你是怎样看的？ 　　　思考：世界上有鬼吗？ 给下列各字注音： 赴 檐 趋 炊 顷 沾 踉 跄 愕 宴 多音字：撩｛ 号｛ 自己试着翻译课文，了解课文内容。 学生自主完成。 小组内订正。 同伴 互助 小组 合作 5、初读课文，小组内互相正音。 6、再读课文，学习断句 文言文的学习和我们现代文的学习也有相通之处，抓住重点词句的理解有助于读得更好。 有赴饮︱夜归者，值︱大雨，持盖︱自蔽。见︱一人︱立︱檐下，即︱投伞下︱同行。久之，不语，疑为鬼也。以足︱撩之，偶︱不相值，愈︱益恐，因奋力挤之桥下︱而趋。值︱炊糕者︱晨起，亟︱奔入其门，告以︱遇鬼。俄顷，复见一人，遍体︱沾湿，踉跄︱而至，号呼︱有鬼，亦︱投其家。二人相视︱愕然，不觉︱大笑。 指导讨论 教师 点拨 释疑 解难 7、对照译文，看一看自己翻译有哪些好的方面，还有哪些不足。 逐句对照。 8、说说故事讲了什么？ 9、比较一下古今语言的不同。 10、两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？ 11、课文中的哪个地方你觉得最可笑？ 教师引导 归纳 总结 反馈 练习 12、朗读体会。 笑过之后，我们来回味这个故事给我们怎样的启迪？ 你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？ 这篇古文告诉我们什么？ 教师总结并给予帮助。 走进 生活 拓展 延伸 尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。 学生课外自主完成。 教后 反思 审阅签字 月 日 龙门学区高效课堂导学案 课题 活见鬼 年级学科 五年级语文下册 课型 导学课 课时 第二课时 主备人 史新改 学习 内容 课本95页。 学习 目标 1、初步感受文言文的特点。领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。 2、懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。 重难点 文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”.能读懂每句话的意思。能读懂全文。理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？ 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 学案 导学 自主 探究 1、反复诵读其义自见。 2、学了本文，你有什么体会？ 　　3、回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句 你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？ 学生自主完成。 小组内订正。 同伴 互助 小组 合作 4、进行诵读文言文的比赛。 1）小组内进行诵读。 2）选出小组内的优胜者在全班内进行比赛。 3）评选出本班的优胜者。 5、解释课文中的重点词语。 值 持 不语 亦 踉跄 愕然 至 6、练习背诵。 指导讨论 教师 点拨 释疑 解难 7、通过白话文和文言文的对读，你们有什么发现？ 8、理解译文 1＞品味：“值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。” 2＞第一个闯入者是什么样子？ 3＞第二个闯入者的样子。 4＞ 故事发生的时间? 天气怎样？　　5＞人物是谁? 撑伞人在什么状态下？　　6＞他为什么怀疑躲雨人是鬼? 7＞为何撒腿就跑？ 体会怕鬼追的恐惧心情。 8＞这个浑身湿淋淋的人是谁? 教师引导 归纳 总结 反馈 练习 9、读了这篇文言文，你一定有很多感想，写下来。 　　10、背诵课文。 教师总结 并给予帮助。 走进 生活 拓展 延伸 回家后，你可以把这则笑话绘声绘色地讲给你的家人们听 学生课外 自主完成。 教后 反思 审阅签字 月 日 龙门学区高效课堂导学案? 课题 第八单元练习 年级学科 五年级语文下册 课型 测评课 课时 第一课时 主备人 史新改 学习 内容 第八单元复习 学习 目标 1、加强对第八单元知识的掌握。2、锻练自己的写作能力。 重难点 重点：对于第八单元知识的掌握。 难点：锻练自己的写作能力。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 学案 导学 自主 探究 日积月累1、 给加点的字选择一个正确的读音。啄(zhuō zhuó) 饲(