《会计学原理》课程实践性教学设计及有效性分析--基于独立学院的教学设计及有效性分析.pdfVIP

现代经济信息 《会计学原理》课程实践性教学设计及有效性分析 ——基于独立学院的教学设计及有效性分析 董霁荣 西北师范大学知行学院经管系 摘要：本文对独立学院应用型本科教育《会计学原理》课程实践教学设计的原则、设计的步骤及内容方法进行了探讨，提出了具体可 行的实践性教学设计方案以及有效性分析。 关键词：会计学原理；实践性教学；有效性分析 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）011-000436-03 一、引言 对教学对象的学情分析，确定教学内容和实践性教学方式，最后由教 根据财政部《会计行业中长期人才发展规划(2010－2020年)》 学有效性分析系统评价实践性教学效果，进一步对教学方法作出改进 (以下简称《发展规划》)的要求，我国要努力打造一支职业道德水准 的系统工程。西蒙于1996年提出：不断的设计与改进是教师专业化的 高、业务娴熟、技能综合、职业判断能力强的会计人才队伍，到2015 根本途径。教师在进行教学设计时必须遵守系统性原则，通过精准分 年，实现高级、中级、初级会计人才比例为5:35:60；到2020年，这一 析有针对性地设计教学活动，通过科学分析体系及时改进教学方法， 比例要达到10:40:50。面对如此艰巨的培养任务，笔者认为要实现会 最终使实践性教学设计不断得到优化。 计人才培养计划，除了具备相应的软硬件等教学条件之外，还应把实 2.程序性原则 践性教学作为一种基本的教学手段贯穿于人才培养的全过程，必须对 教学设计作为一项系统工程，各子系统的排列组合具有程序性 会计专业课程进行实践性教学设计，并通过组织教学有效性分析定期 特点，前子系统制约、影响着后子系统，而后子系统依存并制约着前 不定期地修正教学设计，使教学之效果不断得到改良和提升。本文仅 子系统。为了确保教学设计的科学性，必须根据教学设计的程序性特 研究对《会计学原理》课程实践性教学设计及有效性分析。 点，充分考虑子系统之间的制约和依存关系，各子系统在教学设计大 二、《原理》课程的专业重要性及实践性教学开展难度 系统中既相互独立，又互相影响。 《原理》作为高等学校会计学的一门专业基础课，主要介绍会计 3.可行性原则 学科的主要理论、主要方法和工业企业的主要经营环节的会计处理， 实践性教学设计要真正成为具有提升学生应用性能力的设计，必 该课程的学习效果会对该专业后续课程的学习产生举足轻重的影响。 须符合可行性原则，具有较强操作性，可以大面积推广和学习。除了 教师实施实践性教学难度较大，尤其对基础理论的实践性教学设计， 考虑学生接受程度教师师资水平外，还应考虑教学条件、地区文化差 就存在一定难度。这个问题站在学生的角度是较难发现的，等他们发 异、减轻学生负担和时间成本效率等因素。 现《原理》的难度时是到学习《中财》的时候了。根据对我院11级学 4.反馈性原则 生学习《中级财务会计》(《以下简称《中财》)的问卷调查分析，有 实践性教学有效性分析要采用教师、学生、课堂作业、学期考 高达52%的学生反映在上课时听不懂，《原理》学得太简单；36%的 试、后续课程学习情况调查等多维度的反馈信息为基础，进行综合评 学生反映学习难度较大，与《原理》内容衔接不紧密，仅有12%的学 价。分析结果用以改良完善原有的教学设计，其实主要是对实践性教 生觉得虽然《中财》与《原理》相比有很大跨度，但可以跟上老师的 学方法的修正和完善。 进度。从以上数据以及教师的反馈意见来看，《原理》的教学效果很 五、《原理》课程实践性教学设计步骤及方法 大程度上影响着后续课程的进一步学习和提高，基础知识和基本理论 1.认真确定教学内容 看似简单，实则并不好理解。 教学者在知晓《原理》的教学目标之后，根据《教学计划》、 三、《原理》教学现状分析