《化学反应原理》课程实验设计--以pH值对铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀的影响为例.pdfVIP

教 育 园 地 《 化 学 反 应 原 理 》 课 程 实 验 设 计 ——— 以 pH 值对铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀的影响为例 摘 要 ： 观察铁表面形成水膜酸性反应时发生吸 使得 U 型玻璃管内红墨水液面上升 。 氧腐蚀和析氢腐蚀 ， 记录相关数据 。 通过分析实验 铁表面形成的水膜酸性较强时， 在空气中发生 数据 ， 得出结论 ： 铁在酸性环境中发生腐蚀时 ， 析 析氢腐蚀， 其电极及电池反应方程式为： 负极： Fe 出氢气和消耗氧气的反应同时发生， 随着酸性环境 = Fe2+ - + - + 2e ； 正极： 2H + 2e = H ； 电池反应： Fe + 2 越强 即酸度越大 ， 析氢腐蚀越明显 。 + 2+ ( ) 2H = Fe + H2↑。 关键词 ： 化学反应原理 ； 实验设计 ； 铁表面水 随着氢气的析 出， 水膜的 pH 不断上升 ， Fe2+ 膜酸性反应 - 与 OH 结合生成 Fe(OH) ， 再继续和 O 作用， 生成 2 2 1 前言 Fe(OH)3 ， 进而形成铁锈。 虽然后期也发生 了吸氧 《化学反应原理》 这门课程是高中化学基础理 腐蚀， 但由于前期有氢气放出 ， 可明显看到试管内 论的模块之一， 重在通过化学实验的设计教学揭示 有大量小气泡逸出， 红墨水液面下降。 化学反应的基本规律。 因此 《化学反应原理》 这 门 课程在实验设计中应当注重以下几个方面： 1.1 重视运用逻辑推理， 凸显原理形成过程。 化 学反应原理形成是由特殊到一般、 由具体到抽象、 由现象到本质的认识过程， 在化学反应原理的实验 设计中， 既要重视利用归纳法进行大量实验结论的 总结， 得到一般规律性结论， 重视高中生的动手实 验能力， 也要应用演绎法进行实验结论推断， 培养 高中生的思考能力。 1.2 重视运用直观手段， 创设良好学习情境。 化 图 1 学反应原理比较抽象， 因此通过实验操作、 数据分 铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀实验装置 析、 实验总结等严密的实验过程， 才能让每位学生 本实验 向铁粉 中加入少量的炭粉 ， 混合均匀 掌握每个实验的本质， 并且能够启发学生的思维。 后， 将此混合物分别均匀地粘附在事先用不 同介质 1.3 重视理论联系实际， 培养良好的思考习惯。 溶液浸润过的密 闭容器壁上， 通过观察与密 闭容器 化学反应原理重在实验过程的设计， 但理论性同样 另一端接口 的 U 型玻璃管内红墨水位置 的变换 ， 很强， 通过让较为优秀的学生进行实验示范， 让别 即可探究金属的吸氧腐蚀和析氢腐蚀过程。 的学生参与思考， 既能节约时间， 也能达到事半功 2