17_看云识天气_教学设计_.docxVIP

?《看云识天气》教学设计? 教学准备 1.?? 教学目标 1、知识与技能目标：学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象，掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语，体会说明语言准确性。培养学生概括总结的能力。 2、过程与方法：收集资料，从网上找各种云的图片，并通过图片识别天气。 通过展示讨论，合作学习。 3、情感态度目标：学会怎样把有关云和天气的气象知识告诉别人。2.?? 教学重点/难点 教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。 教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 3.?? 教学用具 ? 标签 教学过程 ?第一课时一、自主学习检查预习：出示投影检查字词预习情况。?1、注音：?峦lun ?霎sha ?盈ying ?缕1u ?晕yun ?兆zhao谚yan ?绸chou絮xu ?缀zhui?2、结合语境解释词语： 姿态万千 ?点缀 ?一霎间 ?预兆 ?轻盈 ?弥漫二、板书课题、导入新课:?唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的??三、整体感知： ?学生朗读分段并概括段落大意，理清说明顺序。?思考：?云和天气到底有怎样的关系??1、明确文中思路：?第一部分(第1自然段)，说明云和天气的关系，说明要识天气可以看云。?? ? 第二部分(第2——6自然段)，具体说明怎样看云识天气。?? ? 第三部分(第7自然段)，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。?2、讨论：这一课的结构形式怎样?全文的中心句是哪句??? ? 明确：本文是“总说——分说——总说”的结构。?3、云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。呢？?(1)、云的形状与天气关系 (2)、云的光彩同天气关系?第二课时 ?四、研读课文，理清关系：?读第二部分：找出每段的中心句，请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。?四人小组合作学习，共同完成上述题目。完成列表1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？?2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？ ? ?采用投影图片找云和描述语句的关系：?五、品析课文，总结说明方法：?1、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子??a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法) ?(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。 ?b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。?示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……?[造句]?◆远处的霓红灯亮了，……?◆每月光照在地上，像……?2、统观全文，讨论本文使用了哪些说明方法明确：?1．比喻说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。?2．描写说明。如：“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。?3．诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。?4．引用说明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出门，晚霞行千里’的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。?六、拓展延伸： ?小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。?? 课堂小结 课堂小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。