冰灯教学设计模板.docxVIP

海淀区义务教育学校区级学科带头人、骨干 教师培训展示活动教学设计教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者罗冬琴清河第五小学基本信息课题北师大版三年级语文上册12单元《冰灯》学科语文学段中年级年级三年级教材出版社：北京师范大学出版社1.指导思想与理论依据《语文课程标准》第二学段阅读教学目标中提出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用”。同时，在教学建议中指出：要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。 本课设计将定位在引导学生品读语言文字、受人物情感、走进人物内心、 落实写法训练、关注文章结构 、领悟写作方法方面。2.教学背景分析教材分析《冰灯》是北师大版三年级上册第12单元的一篇主体课文，文章记叙了作者的父亲为儿子制作冰灯的故事，反映了父亲对儿子深沉的爱。在这之前，学习了《元旦》《老北京的春节》，了解了过年的一些风俗，这对学习本课起到了铺垫作用。这篇文章叙事完整，以“我”的心情变化为线索，对人物的心理进行了细致的刻画，语言朴实自然，用白描手法将父子之间的深情，自然而然地在字里行间流露出来。教学中，通过细细品味描写父亲制作冰灯和父子之间对话的句子，感受其朴实的文字下流动的父子之间的深情，体味父亲深沉的爱。学生情况分析三年级学生已经具备了一定阅读能力。能初步理解课文主要内容，基本能联系上下文和生活实际来有意识地、主动地理解和积累词语。抓住关键词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，在识字、析字、抓住词语理解文章、把握文章主要内容方面等有了一定的基础。我对所教班级各项效果进行了前测分析。三年级的学生在识字、析字、抓住词语理解文章、把握文章主要内容方面有了一定的基础。我对所教班级各项效果进行了前测分析。前测内容前测结果前测结论正确朗读课文（字音）根据意思写词语（字形、字义）95%内容与人物的关联本文“我”的心理活动的变化文章结构安排概括事件重点内容的选择72%内容与人物的关联 15%体会父亲对儿子深沉的爱87%本文描写方法：语言、动作、心理63%关注“我”的心理活动的变化0文章结构安排0前期教学状况：这篇课文描写的是八十年代农村孩子的经历，生活背景与学生的生活经验有很大距离，理解起来有难度，因此教学中应该抓住课文的第一部分，让孩子深入体会当时的背景，并适当补充相关信息，丰富孩子的背景知识，为上好课做准备。本课教学分两课时完成，本设计为第二课时。第一课时教学内容：1、学习生字新词，读准字音，认清字形。2、学生初读课文，了解了文章的主要内容。3、正确流利地朗读课文，理清了课文的脉络。4、交流背景资料，梳理了学生提出的问题。5、精细阅读了课文一至四自然段，解决了学生提出的第一个问题“为什么我想要一盏透亮的灯笼？” 3.教学目标(含重、难点)1.通过联系上下文和联系生活实际理解“后悔、称赞、融化”在课文中的意思。2.通过抓住重点词语、比较句子、文中质疑、创设情境等方法，让学生走进文本，了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子深沉的爱，以及儿子对父亲的理解与体贴。同时也体会儿子前后的心理变化。3.通过不同形式，有层次地读书，使学生理解作者后悔的原因，体会“它从此留在了我的心里”这句话的含义。教学重点通过抓住重点词语、比较句子、文中质疑、创设情境等方法，让学生走进文本，了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子深沉的爱，以及儿子对父亲的理解与体贴。同时也体会儿子前后的心理变化。教学难点理解作者后悔的原因，体会“它从此留在了我的心里”这句话的含义。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）一、复习回顾，整体感知。1、今天我们继续学习《冰灯》，板书课题，齐读课题。2、检查词语看拼音写词语：继续 高级 3、读准字音，引导概括课文内容。借助这两个词语说一说课文主要讲了一件什么事。羡慕 后悔 板书：羡慕 后悔4、打开书浏览课文，回忆：课文围绕着冰灯写了哪几部分？学生说老师板书：提 要 做 赞5、回顾质疑二、细读品悟，感受深情。我这么羡慕大军的灯笼，父亲给我做了。可我为什么又后悔呢？让我们一起走入课文吧！默读5——10自然段，思考父亲是怎样做冰灯的？为什么我会后悔呢？１．用“——”“~ ~ ~ ~ ~ ~”分别画出描写父亲语言和动作的句子，把你的感受批注在旁边。2.和同伴交流,读一读你画的语句,说说你的理解.学生汇报：（一）品读感悟，交流学习第5自然段预设1（磨冰的场景）：句一：冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。（1）抓动词：对照书上插图看看，体会着这几个动作，自己读读。指名读 学生圈画在书上（2）结合当时背景：想象着当时的情景。你猜测一下父亲是怎么做的，做个